ممارسة القيادة الجديرة بالثقة وعلاقتهابالشغف الوظيفي: الدور الوسيط لممارسة العدالة التنظيمية

Abstract

ممارسة القيادة الجديرة بالثقة وعلاقتها بالشغف الوظيفي: الدور الوسيط لممارسة العدالة التنظيمية إعدادالطالبة: نفينأسامةالناظر إِشرَافالدُّكْتور: د. حَكَمرَمَضانحِجَّة المُلخّص: هدفت الدارسة إلى معرفة ممارسة القيادة الجديرة بالثقة وعلاقتهابالشغفالشغف الوظيفي: الدور الوسيط لممارسة العدالة التنظيمية، استخدمتِ الدِّرَاسَة المنهجالوصفّيّ الارتباطيّ،تم استخدام الاستبانة كأداة لتحقيق أهداف الدراسة، وتم استخدام الاستبانة لتحقيق أهداف الدراسة التي تكون من فقرات تقيس القيادة الجديرة بالثقة لدى المديرين، وفقرات أخرى تقيس الشغف الوظيفي لدى المعلم، وفقرات تقيس العدالة التنظيمية لدى المديرين، وقد طبقت على (364) معلّمًا ومعلّمةً من مُعَلِّمِي ومعلّمات المَدَارِس الحكوميّة فِي مُحَافَظَة الخَلِيل بنسبة (6%) من مجتمع الدراسة. توصلت الدراسة إلى أن مُستَوَى تطبيق القيادة الجديرة بالثقة لَدَى مُدِيرِي المَدَارِس الحكوميّة فِي مديريات تربية وتعليم مُحَافَظَة الخَلِيل من وِجهَة نَظَر المُعَلِّمِين جاءت بدرجة مُرتَفِعَة، وإلى أنّ مُستَوَى الشغف الوظيفي لَدَى معلمي المَدَارِس الحكومية فِي مُحَافَظَة الخَلِيل من وِجهَة نَظَرهم جاءت بدرجة مرتفعة،وأنّ مُستَوَى تطبيق العدالة التنظيمية لَدَى مُدِيرِي المَدَارِس الحكوميّة فِي مديريات تربية وتعليم مُحَافَظَة الخَلِيل من وِجهَة نَظَر المُعَلِّمِين جاءت بدرجة مُرتَفِعَة. كما أظهرت النتائج أنه لا تُوجَد فُرُوق فِي مُتَوَسِّطَات استجابات أفراد عيّنة الدِّرَاسَة حول مُستَوَى القيادة الجديرة بالثقة لَدَى مُدِيرِي المَدَارِس الحكوميّة فِي مديريات تربية وتعليم مُحَافَظَة الخَلِيل من وِجهَة نَظَر المُعَلِّمِين تُعزَى إلى (مُتغير الجِنس،ومُتغير المؤهل العلمي،ومُتغير سَنَوات الخدمة،ومُتغير المديرية)، كما لا تُوجَد فُرُوق فِي مُتَوَسِّطَات تَقدِيرَات مُعَلِّمِي المَدَارِس فِي مُحَافَظَة الخَلِيل لمستوى الشغف الوظيفي لديهم تُعزَى إلى (متغير الجِنس، ومتغير المؤهل العلمي، ومتغير سنوات الخدمة، ومتغير المديرية)، ولا تُوجَد فُرُوق فِي مُتَوَسِّطَات استجابات أفراد عيّنة الدِّرَاسَة حول مُستَوَى العدالة التنظيمية لَدَى مُدِيرِي المَدَارِس الحكوميّة فِي مديريات تربية وتعليم مُحَافَظَة الخَلِيل من وِجهَة نَظَر المُعَلِّمِين تُعزَى إلى (مُتغير الجِنس، ومُتغير المؤهل العلمي، ومُتغير سَنَوات الخدمة، ومُتغير المديرية)، كما أظهرت الدراسة أن هناك علاقة إيجابية بدرجة مرتفعة بين القيادة الجديرة بالثقة والشغف الوظيفي لدى المعلمين، وكذلك توجد علاقة إيجابية بدرجة مرتفعة بين القيادة الجديرة بالثقة وممارسة العدالة التنظيمية. الكلمات المفتاحية: القيادة الجديرة بالثقة، الشغف الوظيفي، العدالة التنظيمية، مديريات تربية وتعليم الخليل.

Trustworthy leadership and its relationship to job passion among secondary school teachers in Hebron Governorate schools Prepared by: Niveen al nazer Supervised by: Dr. Hakam Ramadan Hajjh Abstract: The study aimed to know the practice of trustworthy leadership and its relationship to passion. Job passion: the mediating role of practicing organizational justice. The study used the descriptive correlational approach. The questionnaire was used as a tool to achieve the study objectives. The questionnaire was used to achieve the study objectives, which consisted of paragraphs measuring trustworthy leadership among managers, other paragraphs measuring job passion among teachers, and paragraphs measuring organizational justice among managers. It was applied to (364) male and female teachers from government school teachers in the Hebron Governorate, representing (6%) of the study community. The study concluded that the level of application of trustworthy leadership among government school principals in the Directorates of Education in Hebron Governorate from the teachers' point of view was high, and that the level of job passion among government school teachers in Hebron Governorate from their point of view was high, and that the level of application of organizational justice among government school principals in the Directorates of Education in Hebron Governorate from the teachers' point of view was high. The results also showed that there are no differences in the average responses of the study sample members regarding the level of trustworthy leadership among government school principals in the Directorates of Education in Hebron Governorate from the teachers’ point of view attributed to (the gender variable, the educational qualification variable, the years of service variable, and the directorate variable), and there are no differences in the average estimates of school teachers in Hebron Governorate regarding their level of job passion attributed to (the gender variable, the educational qualification variable, the years of service variable, and the directorate variable), and there are no differences in the average responses of the study sample members regarding the level of justice. The organizational behavior of government school principals in the Directorates of Education in Hebron Governorate from the teachers' point of view is attributed to (gender variable, educational qualification variable, years of service variable, and directorate variable). The study also showed that there is a highly positive relationship between trustworthy leadership and job passion among teachers, as well as a highly positive relationship between trustworthy leadership and the practice of organizational justice. Keywords: trustworthy leadership, career passion, organizational justice, directorates of education and education in Hebron governorate.