دورالقيادة الأخلاقية في تنميةا لأمن الفكري والمواطنة

Abstract

دورالقيادةالأخلاقية فيتنميةالأمنالفكريوالمواطنة كما يراها المعلمون في المدارس الحكومية إِعدَادالطَّالبة: مرفت وليد عمرو إِشرَافالدُّكْتور: د.إبراهيم أبو عقيل المُلخّص: هدفت الدراسة إلى معرفة دورالقيادةالأخلاقية فيتنميةالأمنالفكريوالمواطنة من وجهة نظر المعلمين في المدارس الحكومية في مديريات تربية وتعليم مدارس محافظة الخليل، استخدمتِ الدِّرَاسَة المنهج الوصفّيّ الارتباطيّ، تم استخدام الاستبانة كأداة لتحقيق أهداف الدراسة، حيث تكونت من ثلاثة مقاييس تقيس القيادة الأخلاقية لدى مديري المدارس، وتنمية الأمن الفكري لدى الطلبة، ودور المعلم في تعزيز المواطنة، وقد طبقت على (364) معلّمًا ومعلّمةً من مُعَلِّمِي ومعلّمات المَدَارِس الحكوميّة فِي مُحَافَظَة الخَلِيل. أظهرت النتائج أنّ مُستَوَى تطبيق القيادة الأخلاقية لَدَى مُدِيرِي المَدَارِس الحكوميّة فِي مديريات تربية وتعليم مُحَافَظَة الخَلِيل من وِجهَة نَظَر المُعَلِّمِين جاءت بدرجة متوسطة، وأنّ دور القائد في تنمية الأمن الفكري لَدَى طلبة المَدَارِس الحكوميّة فِي مديريات تربية وتعليم مُحَافَظَة الخَلِيل من وِجهَة نَظَر المُعَلِّمِين جاءت بدرجة متوسطة، وأنّ مُستَوَى تطبيق المواطنة لَدَى طلبة المَدَارِس الحكوميّة فِي مديريات تربية وتعليم مُحَافَظَة الخَلِيل من وِجهَة نَظَر المُعَلِّمِين جاءت بدرجة مُرتَفِعَة. كما أظهرت النتائج أنه لا تُوجَد فُرُوق فِي مُتَوَسِّطَات تَقدِيرَات مُعَلِّمِي المَدَارِس فِي مُحَافَظَة الخَلِيل لمستوى القيادة الأخلاقية لَدَى مُدِيرِي المَدَارِس من وِجهَة نَظَر المُعَلِّمِين تُعزَى إلى متغير (الجِنس، سَنَوات الخدمة، المُؤهِل العلمي، والمُدِيرِيَّة)، كما لا تُوجَد فُرُوق فِي مُتَوَسِّطَات تَقدِيرَات مُعَلِّمِي المَدَارِس فِي مُحَافَظَة الخَلِيل لدور القائد في تنمية الأمن الفكري لَدَى طلبة المَدَارِس من وِجهَة نَظَر المُعَلِّمِين تُعزَى إلى متغير(الجِنس، المُؤهِل العلمي، والمُدِيرِيَّة)، بينما كان هناك فروقاً تعزى لمتغير سنوات الخدمة لِصالح ذوي الخبرة (أكثر من 10 سَنَوات)، ولا تُوجَد فُرُوق فِي مُتَوَسِّطَات تَقدِيرَات مُعَلِّمِي المَدَارِس فِي مُحَافَظَة الخَلِيل لمستوى المواطنة لَدَى طلبة المَدَارِس من وِجهَة نَظَر المُعَلِّمِين تُعزَى إلى متغير (الجِنس، سَنَوات الخدمة، المُؤهِل العلمي، والمُدِيرِيَّة). وأظهرت النتائج أن هناك علاقة ارتباطية طردية دالة بين متوسطات القيادة الأخلاقية ودور القائد في تنمية الأمن الفكري، أنه يوجد علاقة ارتباطية طردية بين متوسطات القيادة الأخلاقية ومتوسطات تعزيز المعلمين للمواطنة. الكلمات المفتاحية: القيادةالأخلاقية ،تنميةالأمنالفكري،المواطنة، مديريات تربية وتعليم محافظة الخليل

The Role of Ethical Leadership in Developing Intellectual Security and Citizenship Abstract: The study aimed to know the role of ethical leadership in developing intellectual security and citizenship from the point of view of teachers in government schools in the Directorates of Education and Schools in Hebron Governorate. The study used the descriptive correlational approach. The questionnaire was used as a tool to achieve the objectives of the study, as it consisted of three scales that measure ethical leadership among school principals, developing intellectual security among students, and the role of the teacher in promoting citizenship. It was applied to (364) male and female teachers from government school teachers in Hebron Governorate. The results showed that the level of application of ethical leadership among government school principals in the Directorates of Education in Hebron Governorate from the teachers’ point of view was average, and that the role of the leader in developing intellectual security among government school students in the Directorates of Education in Hebron Governorate from the teachers’ point of view was average, and that the level of application of citizenship among government school students in the Directorates of Education in Hebron Governorate from the teachers’ point of view was high. The results also showed that there were no differences in the average estimates of school teachers in Hebron Governorate for the level of ethical leadership among school principals from the teachers’ point of view attributed to the variable (gender, years of service, academic qualification, and directorate), nor were there differences in the average estimates of school teachers in Hebron Governorate for the role of the leader in developing intellectual security among school students from the teachers’ point of view attributed to the variable (gender, academic qualification, and directorate), while there were differences attributed to the variable of years of service in favor of those with experience (more than 10 years), and there are no differences in the averages of school teachers' estimates in the Hebron Governorate for the level of citizenship among school students from the teachers' point of view attributed to the variable (gender, years of service, academic qualification, and management). The results showed that there is a significant direct correlation between the averages of ethical leadership and the role of the leader in developing intellectual security, and that there is a direct correlation between the averages of ethical leadership and the averages of teachers' promotion of citizenship. Keywords: ethical leadership, intellectual security development, citizenship, directorates of education and education in Hebron governorate