القدرة القياديّة وعلاقتها بإدارة الوقت لدى مديري المدارس الثانويّة في محافظة الخليل

Abstract

ملخّص الدّراسة هدفت هذه الدّراسة إلى التعرف إلى العلاقة بين القدرة القياديّة وإدارة الوقتلدى مديري المدارس الثانويّة في محافظة الخليل من خلال تقديرات معلميّ هذه المدارس لواقع كلّ من القدرة القياديّة وإدارة الوقت لدى المديرين. ولتحقيق أهداف الدّراسة استخدمت الباحثة المنهجَ الوصفيّ الارتباطيّ, حيث بنت أداة الدّراسة، وهي استبانة، وتكونت من جزأيْن, الأول: لقياس القدرة القيّاديّة، وتكونت من (39) فِقرةً موزعةً على أربعة مجالات, هي: القدرات الوجدانيّة (الشّعوريّة), القدرات الشّخصيّة (الكاريزماتية), القدرات الإبداعيّة, والقدرات التنظيميّة، أمّا الثانية: فكانت لقياس إدارة الوقت، وتكونت من (25) فِقرة. وتمّ التأكّد من صدق الأداة وثباتها بالطّرق التربويّة والإحصائية المناسبة. وشمل مجتمع الدراسة جميع معلّمي ومعلّمات المدارس الحكومية الثانويّة في محافظة الخليل، والبالغ عددهم 2844)) معلماً ومعلمة، في حين تمّ تطبيق أداة الدراسة على عيّنةٍ طبقيّةٍ عشوائيةٍ, عدد أفرادها (392) معلّمًا ومعلّمةً. واستخدمت الباحثة برنامج الّرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعيّة (SPSS) للإجابة عن أسئلة الدراسة وفحص فرضيّاتها. أظهرت نتائج الدّراسة وجودَ علاقةٍ ارتباطيّةٍ دالّةٍ إحصائيًا، موجبةٍ ومرتفعةٍ، بين متغيّري: القدرة القيّاديّة وإدارة الوقت لدى مديريالمدارس الثانويّة في محافظة الخليل, كما أشارت النتائج إلى أنّ تقديرات المعلّمين لواقع القدرة القيّاديّة لدى مديري المدارس الثانويّة في محافظة الخليل جاءت بدرجةٍ مرتفعةٍ، وبمتوسّط حسابيّ مقداره (4.05) ، وبينت النتائج أيضًا أنّ تقديراتِ المعلّمين لواقع إدارة الوقت لدى مديري المدارس جاءت بدرجةٍ مرتفعةٍ، وبمتوسّط حسابيّ مقداره (4.03), وَفْق مقياس ليكرت الخماسيّ. إضافةً إلى ذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين تقديرات المعلّمين لكلّ من القدرة القياديّة وإدارة الوقت لدى مديري المدارس الثانويّة في محافظة الخليل تُعزى إلى متغيرّات: المؤهل العلميّ وسنوات الخبرة والمديرية. وفي ضَوْء النتائج تمّ تقديم جملةٍ من التوصيات والمقترحات لتعزيز القدرة القيادية ومهارة إدارة الوقت وتنميتهما لدى مديري المدارس الثانويّة في محافظة الخليل خاصّةً، وفلسطين عمومًا. الكلمات المفتاحية: القدرة القياديّة, إدارة الوقت, محافظة الخليل.

Abstract This study aimed to identify the relationship between leadership ability and time management among secondary school principals in the Hebron governorate through teachers ’assessments of these schools of the reality of both the leadership ability and time management of the principals. To achieve the objectives of the study, the researcher used the relational descriptive approach, where she built the study tool, which is a questionnaire, and it consisted of two parts, the first: to measure leadership ability, and it consisted of (39) items distributed into four areas, namely: affective (emotional) abilities, and personal abilities ( Charismatic), creative abilities and organizational ability. While the second was to measure time management, and it consisted of (25) paragraphs. The validity and reliability of the tool was confirmed by appropriate educational and statistical methods. The population of the study included all secondary school teachers in Hebron governorate, whose number reached (2844) teachers, while the study tool was applied on a stratified random sample of (392) teachers. The researcher used the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program to answer the study questions and examine its hypotheses. The study results revealed the existence of a statistically significant positive and high correlation between the two variables: leadership ability and time management among secondary school principals in the Hebron governorate. The results also indicated that teachers ’assessments of the reality of leadership ability of secondary school principals in the Hebron governorate were high, with an arithmetic average of (4.05) according to Likert’s pentagonal scale. The results also revealed that teachers ’ratings of the reality of time management among school principals came to a high degree, with an average of (4.03). In addition, the results showed that there were no statistically significant differences at the level of (0.05≥α) between teachers ’ratings for both leadership ability and time management among secondary school principals in Hebron Governorate due to variables: educational qualification, years of experience, and directorate. Considering the results, a set of recommendations and proposals were presented to enhance and develop the leadership capacity and time management skill of secondary school principals in the Hebron Governorate in particular, and Palestine in general. Key words: leadership ability, time management, Hebron governorate