An Evaluation of Incorporating the 21st Century Skills in 12th Grade English for Palestine

Abstract

Abstract

Recent research shows that the 21st century skills have emerged as an essential learning trend in education worldwide. Emanating from the fact that these skills are becoming the de facto requirement for learners to meet the need for the workforce, this paper investigates to what extent these skills are incorporated within the Palestinian curriculum of the 12th Grade. It follows the interpretivist research paradigm where data collected from questionnaires is analyzed and interpreted to examine the incorporation of 21st century skills in the teaching and learning practices. The study population consists of (40) EFL teachers serving at governmental high schools in Palestine. The data analyzed from the questionnaire revels that English for Palestine 12 integrates 21st century skills with various frequencies and intensities. Collaboration skill is highly ranked as one of the most frequent skill with a mean of (2.281) followed by critical thinking, communication, problem solving, creativity and Innovation. The data also concludes that Information and Communication Technology (ICT) skills are the least integrated skills within the textbook. The reason behind the lack of application of these skills in classroom activities and assessment is mainly due to the structure and nature of the final national examination (Tawjihi). Furthermore, teachers tend to agree that the size and time constraints of the classes form an obstacle for skills implementation. Finally, the study shows that the participants have not received the proper training to integrate these skills in the educational process. Keywords: EFL,21st Centuryskills, EFL curriculum, pedagogy, skills incorporation

Arabic Abstract ملخص الدراسة تظهر الأبحاث الحديثة أن مهارات القرن الحادي والعشرين قد ظهرت كإتجاه تعليمي أساسي في التعليم في جميع أنحاء العالم. انطلاقاً من حقيقة أن هذه المهارات أصبحت مطلبًا فعليًا للمتعلمين لتلبية الحاجة إلى القوى العاملة ، تبحث هذه الورقة إلى أي مدى يتم دمج هذه المهارات في المناهج الفلسطينية للصف الثاني عشر؟ إن هذه الدراسة تتبع نموذج البحث التفسري حيث يتم تحليل البيانات التي تم جمعها من الاستبيانات وتفسيرها لفحص مدى دمج مهارات القرن الحادي والعشرين ضمن ممارسات التدريس والتعلم. يتكون حجم الدراسة (العينة ) من (40) معلمًا ومعلمة من معلمي اللغة الإنجليزية( كلغة أجنبية ) يدرسون في المدارس الثانوية الحكومية في فلسطين. تُظهر البيانات التي تم تحليلها من الاستبانة أن مادة كتاب التوجيهي الانجليزي تدمج مهارات القرن الحادي والعشرين بدرجات وكثافة متفاوتة. تحتل مهارة التعاون مرتبة عالية كواحدة من أكثر المهارات شيوعًا بمتوسط (2.281) يليها التفكير النقدي والتواصل وحل المشكلات والإبداع والابتكار. وتخلص النتائج أيضًا إلى أن مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي أقل المهارات تكاملًا في الكتاب المدرسي. يعود سبب عدم تطبيق هذه المهارات في الأنشطة الصفية والتقييم بشكل أساسي إلى بنية وطبيعة امتحان الثانوية العامة (التوجيهي). علاوة على ذلك ، يميل المعلمون إلى الاتفاق على أن حجم وقيود الفصول الدراسية تشكل عقبة أمام تنفيذ المهارات. وأخيرًا أظهرت الدراسة أن المشاركين لم يتلقوا التدريب المناسب لدمج هذه المهارات في العملية التعليمية.