الضغوط النفسية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمي الطلبة المكفوفين في المحافظات الشمالية

Abstract

الضغوط النفسية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمي الطلبة المكفوفين في المحافظات الشمالية إعداد: جمانة عبد الغفار الفاخوري إشراف: د. إبراهيم سليمان المصري ملخص الدراسة هدفت الدراسة التعرّف إلى كل من درجة الضغوط النفسية ودرجة الكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمي الطلبة المكفوفين في المحافظات الشمالية والعلاقة بينهما في ضوء متغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة ومستوى الدخل وحالة الرؤية، وتمّ استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لبحث العلاقة بين متغيرات الدراسة، وقد طوّرت الباحثة مقياس الضغوط النفسية ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة، حيث تمّ تطبيقهم على مجتمع الدراسة كاملاً المكوّن من (56) معلماً ومعلمة (2 ذكور، و54 إناث) ممن يعملون في المدارس الخاصة بتعليم الطلبة المكفوفين في المحافظات الشمالية. أظهرت نتائج الدراسة وجود درجة متوسطة من الضغوط النفسية ودرجة مرتفعة للكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمات الطلبة المكفوفين، ووجود علاقة ارتباطية عكسية غير دالّة إحصائياً بين الضغوط النفسية والكفاءة الذاتية المدركة، بالإضافة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجة الضغوط النفسية لدى معلمات الطلبة المكفوفين تُعزي لمتغير حالة الرؤية لصالح المبصر، ومتغير مستوى الدخل لصالح الذين دخلهم (2500 شيقل فأقل)، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجة الضغوط النفسية تُعزي لمتغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجة الكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمات الطلبة المكفوفين تُعزي لمتغير حالة الرؤية لصالح الكفيف، ومتغير المؤهل العلمي لصالح البكالوريوس والماجستير، ومتغير مستوى الدخل لصالح الذين دخلهم (أكثر من 2500 شيقل)، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجة الكفاءة الذاتية المدركة تُعزي لمتغير سنوات الخبرة. وتمّ مناقشة نتائج الدراسة وتقديم عدد من التوصيات أهمها: توفير الوقت الإضافي واللازم لتحقيق الأهداف التربوية والتعليمية للطلبة المكفوفين، وتخفيف الأعباء التدريسية الواقعة على كاهل معلمات الطلبة المكفوفين، وعقد ورشات عمل للتدريب على استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية، وأساليب رفع درجة الكفاءة الذاتية. الكلمات المفتاحية: الضغوط النفسية، الكفاءة الذاتية المدركة، معلمي الطلبة المكفوفين، المحافظات الشمالية.

Abstract This study examined the degree of psychological stress and its relations with self-perceived competence among teachers of blind students in the northern governorates in the light of academic qualification, years of experience, income level, and the vision status variables. The associative descriptive approach was used to study the relation between those variables. The researcher has developed the standard of psychological stress as well the standard of self-perceived competence that were applied on all the population sample of this study, which is consisted of 56 teachers (2 males and 54 females) who work at private schools to teach blind students in the northern governorates. The results of this study showed that there were a moderate degree of psychological stress, a high degree of self-perceived competence among teachers of blind students, and an inverse associative relationship not statistically indicated between the psychological stress and self-perceived competence of the blind students' teachers. In addition to that, in studying the degree of psychological stress among the blind students' teachers, there were statistical differences referred to the vision status variable for the person with good vision, and the income level variable for those whose income was estimated to be only about (2500 NIS). Whereas, there were not any statistical differences in the psychological stress degree that occurred due to the academic qualification and years of experience variables. Furthermore, statistical differences in the average degree of self-perceived competence among teachers of blind students related to the variable of the vision status for the blind, the academic qualification-BA and MA degrees variable, and the income level variable for those who earn more than 2500 NIS. While there were no statistical differences in the averages of self-perceived competence degree attributed to the years of experience variable. A careful examination and discussion of the study results came up with a number of recommendations, which stated as the followings: extra enough time required for achieving the academic and educational purposes must be available for the blind students. The hard teaching requirements teachers of blind students are hired to do must be reduced. Workshops for training on dealing with and avoiding psychological stress strategies and methods of increasing self-competence degree must be held. Keywords: Psychological Stress, Self-Perceived competence, Teachers of Blind Students, Northern Governorates.