Difficulties Encountering English Majors in Giving Academic Oral Presentations at Southern West Bank Universities

Abstract

ABSTRACT This study aimed to identify the main Difficulties Encountering English Majors in Giving Academic Oral Presentations at Southern West Bank Universities. To achieve the aim of the study, the researcher used the descriptive analytical method, through an application of two tools, a questionnaire which applied on (25) English instructors which were randomly selected, and the interview card applied on (10) English instructors which were intentionally selected. In addition, the researcher also applied two tools on English major students, a questionnaire which applied on (202) English major students who were randomly selected, and the interview card applied on (80) English major students who were intentionally selected. The study found that English teachers' perspectives towards the difficulties encounter English majors in giving academic oral presentations during class at Southern West Bank Universities was moderate, with mean (3.40) and percentage (68.0%). There were no statistically significant differences at the level of (≤0.05) in the total degree of the difficulties encountering English majors in giving academic oral presentations during class at Southern West Bank Universities due to the gender, qualification, years of experience. The researcher found that students' perspectives towards the difficulties encounter English majors in giving academic oral presentations during class at Southern West Bank Universities was moderate, with mean (3.13) and percentage (62.6%). There were no statistically significant differences at the level of (≤0.05) in the total degree of the difficulties encountering English majors in giving academic oral presentations during class at Southern West Bank Universities due to the gender, the grade average. There were statistically significant differences at (α≤0.05) in the means of the total degree of the difficulties encountering English majors in giving academic oral presentations during class at Southern West Bank Universities due to the academic year, in favorite of 2nd year academic level. In light of the findings of the current study, the researcher came up with a set of recommendations.

ARABIC ABSTRACT الملخص باللغة العربية هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الصعوبات الرئيسية التي تواجه تخصص اللغة الإنجليزية في تقديم العروض الشفوية الأكاديمية في جامعات جنوب الضفة الغربية. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي من خلال تطبيق أداتين، استبيان تم تطبيقه على (25) معلماً للغة الإنجليزية تم اختيارهم عشوائياً، وبطاقة المقابلة على (10) معلمين للغة الإنجليزية تم اختيارهم بالطريقة القصدية. بالإضافة إلى ذلك، قامت الباحثة بتطبيق أداتين على طلاب تخصص اللغة الإنجليزية، استبيانًا تم تطبيقه على (202) طالب لغة إنجليزية تم اختيارهم عشوائيًا، وبطاقة المقابلة التي تم تطبيقها على (80) طالب لغة إنجليزية تم اختيارهم بالطريقة القصدية. وقد توصلت الدراسة إلى أن وجهات نظر معلمي اللغة الإنجليزية تجاه الصعوبات التي تواجه التخصصات الإنجليزية في تقديم العروض الأكاديمية الشفوية خلال الفصل الدراسي في جامعات جنوب الضفة الغربية كانت متوسطة، بمتوسط (3.40) ونسبة مئوية (68.0٪). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في الدرجة الكلية للصعوبات التي تواجه تخصص اللغة الإنجليزية في تقديم العروض التقديمية الشفوية الأكاديمية خلال الفصل الدراسي في جامعات جنوب الضفة الغربية تعزى لمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. ووجدت أيضًا أن وجهات نظر الطلاب تجاه الصعوبات التي تواجه التخصصات الإنجليزية في تقديم العروض التقديمية الشفوية الأكاديمية أثناء الفصل في جامعات جنوب الضفة الغربية كانت متوسطة، بمتوسط (3.13) ونسبة مئوية (62.6٪). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في الدرجة الكلية للصعوبات التي تواجه التخصصات الإنجليزية في تقديم العروض التقديمية الشفوية الأكاديمية خلال الفصل الدراسي في جامعات جنوب الضفة الغربية تعزى إلى متغير الجنس، والمعدل التراكمي. بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) في متوسط الدرجة الكلية للصعوبات التي واجهت التخصصات الإنجليزية في تقديم العروض التقديمية الشفوية الأكاديمية خلال الفصل الدراسي في جامعات جنوب الضفة الغربية تعزى إلى متغير المستوى الدراسي، لصالح طلبة السنة الثانية. في ضوء نتائج الدراسة الحالية ، خرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات.