Using Technology in Teaching Literary Courses: Using Blended Learning to Teach American Literature Course

Abstract

ملخص الدراسة اثبتت التكنولوجيا ومفرزاتها قدراتها اللامحدوده في خدمة النشاط الانساني بكافة مجالاته ومستوياته. ويعتبر الميدان التعليمي من اهم الميادين الذي يجب ان يسعى للاستفادة من اسهامات التكنولوجيا وتسخيرها للارتقاء بالعملية التعليمية وتطوير مخرجاتها كماً ونوعاً. انطلاقا من هذا اهتمت الكثير من الابحاث والدراسات في مجالات وكيفية استغلال ما توفره التكنولوجيا من امكانيات لتطوير وتحسين العملية التعلميه. ولكن برغم كل هذا الاهتمام لا زالت هناك فجوة كبيره بين الواقع القائم والمطلوب. وفي هذا السياق تاتي هذه الدراسه لبحث مدى استغلال تكنولوجيا الحاسوب وتسخيرها لخدمة العملية التعلمية في جامعة الخليل وخصوصا تعلم اللغة الانجليزيه وبتحديد اكثر تعلم الادب الانجليزي. حيث هنالك قصور واضح في هذا المجال. تتضمن هذه الدراسة جزأين مترابطين. الاول, استقصاء نظري يبحث وجهات نظر طلاب اللغة الانجليزيه فيما يتعلق بمدى استخدام تكنولوجيا الحاسوب في تعلم الادب الانجليزي ومواقفهم من استخدام التكنولوجيا, واهم العقبات التي يمكن ان تعيق تطبيق تكنولوجيا التعليم في مساقات الادب الانجليزي, والاستراتيجيات المناسبه التي يمكن ان تساعد على ادخال تكنولوجيا التعليم على نحو اكثر نجاعه. اما الجزء الآخر فهو عبارة عن تجربة عملية لادخال تقنية التعليم المدمج على مساق الادب الامريكي. تهدف الدراسة الى اظهار اهتمامات طلاب اللغة الانجليزية ومواقفهم ازاء القضايا المطروحة. كما تهدف الى بحث تاثير ادخال تقنية التعليم المدمج على تعلم طلاب الادب الانجليزي والتغيرات في مواقفهم وسلوكهم اتجاه استخدام تكنولوجيا الحاسوب. تم توظيف استبيانين لجمع المعلومات المطلوبه, اضافة الى التسجيلات على البرنامج الخاص بالمساق. استخدم في هذه الدراسه برنامج "البيئة التعلميهالتوليفيه النشطة الموجهة الموودل" كأداه لتطبيق التجربه. كما استخدم برنامج تحليل النصوص المتاح الكترونيا لتحليل مشاركات الطلاب على صفحات المنتدى. اظهرت نتائج الدراسة مواقف الطلاب الايجابية نحو استخدام تكنولوجيا التعليم في تعلم مساقات الادب الانجليزي, واهم العقبات التي تعيق التطبيق, والاسترتيجياتالمناسبه الممكن اخذها بعين الاعتبار من اجل انجاح عملية ادخال عناصر التكنولوجيا للعملية التعلمية. كما اظهرت فعالية استخدام تقنية التعليم المدمج في مساق الادب الامريكي في تطوير وتحسين اداء الطلاب كميا ونوعيا,وتاثيره على تعلم الطلاب وسلوكهم اتجاه استخدام تكنولوجيا الحاسوب. وبناء على ما تحقق من نتائج اكدت الدراسه مجموعة من التوصيات اهمها: ضرورة دمج تكنولوجيا الحاسوب في العملية التعليميه, وضرورة استغلال وتسخير تكنولوجيا الحاسوب بنجاعة لتعلم اللغة والادب الانجليزي. وانه على المعنيين الاهتمام وبذل المزيد من الجهود لدمج تكنولوجيا الحاسوب في العملية التعليميه. كما اوصت بضرورة اخذ الاستراتيجيات التي اجمع عليها الطلاب بعين الاعتبار من اجل تحقيق النجاح في ادخال تكنولوجا الحاسوب للعملية التعليمية, ودعت الى المزيد من البحث لجسر الفجوة المتمثلة بندرة الادب المتعلق في هذا المجال وتحديدا ما يتعلق باسهامات التعليم المدمج في تعلم الادب الانجليزي.

Abstract Technology and its products had proved unlimited potentials in serving human activities in all fields and at all levels. The educational field is one of the most important fields that should seek benefit of technology contributions to be tapped for improving and developing the educational process outputs in quantity and quality. Based on this perspective myriad studies and research approached seriously the technology domains and how could their available potentials be utilized for improving and developing the learning process. However, in spite of the concerns of all those interested, a wide gap still exists between the real status and the required demands. In this context this study explores the scope of utilizing computer technology (CT) and harnessing it to serve the learning process at Hebron University particularly, learning English language, and more specifically, learning English literature where there is obvious deficiency existing in this domain. This study includes two related parts: The first, a theoretical survey explores English learners' perspectives concerning the scope of using CT in learning English literature and their attitudes towards technology usage, as well as the main obstacles that could impede instructional technology implementation in English literature courses and the proper strategies that could help efficient integration of instructional technology. The other part is an experiment integrating the blended learning (BL) components in the American Literature Course. The study aims at presenting the English learners' interests and attitudes toward the issues under discussion. It also investigates the influence of integrating the BL on the English literature students' learning and the changes in their attitudes and behavior toward CT usage. Two questionnaires and the recordings on the platform which was allocated to the course applications were employed to gather the required data. The Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (MOODLE) platform is used for applying the experiment. In addition, the online program, the Text Content Analyzer is used to analyze the learners' participations on the forum. The results showed the learners' positive attitudes toward using CT in learning English literature courses, as well as the main obstacles impeding application, and the proper strategies that could be taken into consideration for efficient integration of CT components to the learning process. The results also showed the effectiveness of using the BL in teaching the American Literature Course for developing and improving the learners' performance in quantity and quality and its effect on their learning and behavior toward using CT. Based on the obtained results, the study had asserted a set of recommendations, the main ones were: CT should be integrated in the learning process; CT should be utilized and harnessed efficiently in learning the English language and literature; the stakeholders should pay attention and exert more efforts for integrating CT in the educational process. It also recommended the necessity of taking into consideration the strategies which were agreed upon by the learners in order to achieve success in integrating CT within the educational process. In addition, it advocated for more research to bridge the gap of scarcity in literature related to this domain, specifically concerning the BL contributions in learning English literature.