The Perspective of Eighth Grade English Teachers on the Textbook Reading Comprehension Questions at Hebron District

Abstract

Abstract The aim of this quantitative study is to examine the Eighth grade teachers' views towards the reading comprehension questions in the Eighth Grade English Student's TextbookEnglish for Palestine. First, the study aimed at examining the general attitudes of English language Eighth Grade Teachers towards the textbook and the comprehension questions in the Eighth grade of English student’s textbook. Second, the study also aimed at examining to what extent the comprehension questions in the Eighth grade of English student’s textbook met the Barrett's Taxonomy. The researcher used in this study a questionnaire to collect her data and answer the research questions. The sample of the study included 92 teachers (males & females) from the government, private and UNRWA schools in Hebron District. The researcher distributed 120 questionnaires and collected 92 copies of questionnaire from Eighth grade teachers, and analyzed the data using the SPSS program. The overall results of the study regarding the general attitudes of English language Eighth Grade Teachers towards the textbook and the comprehension questions found that the teachers' views towards the textbook shape, objective, content and teaching aids are positive and highly acceptable. However, the results regarding the extent of the availability of the reading comprehension questions in reference to Barrett's Taxonomy showed clearly that the questions inEnglish for Palestine-Eighth Gradegenerally test literal comprehension. This means that the students were frequently asked to recognize and recall of ideas, facts and happening clearly identified in the texts. The researcher concluded that the higher order thinking skills in Barrett Taxonomy, by and large, are not well adequately represented in the Eighth Grade English for Palestine. The study ended with recommendations for syllabus designers and teachers.

ملخص هدفت هذه الدراسة الكمية بشكل عام الى دراسة وجهات نظر معلمين الصف الثامن تجاه أسئلة القراءة والفهم في كتاب اللغة الانجليزية للصف الثامن. وبالتحديد هدفت الدراسة دراسة التوجهات العامة لمعلمي اللغة الانجليزية للصف الثامن نحو كتاب اللغة الانجليزية للصف الثامن وأسئلة الفهم. والغرض الثاني من هذه الدراسة هو النظر في مدى توفرأسئلة الفهم حسب تصنيف باريت في كتاب اللغة الانجليزية للصف الثامن. اعتمدت الباحثة في هذه الدراسة على استبيان لجمع البيانات والإجابة على أسئلة البحث. وتكونت عينة الدراسة من 92 من المعلمين (ذكور وإناث) من مدارس محافظة الخليل الحكومة، والخاصة ووكالة الغوث. تم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الاحصائيSPSS. وقد أظهرت النتائج العامة للدراسة بشأن التوجهات العامة لمعلمي اللغة الانجليزية للصف الثامن نحو كتاب اللغة الانجليزية للصف الثامن وأسئلة الفهمأن وجهات نظر المعلمين نحو شكل الكتاب والهدف والمضمون والوسائل التعليمية إيجابية ومقبولة للغاية. وفيما يتعلق بمدى توافر أسئلة القراءة والفهم حسب تصنيف باريت أظهرت الدراسة بوضوح أن أسئلة الصف الثامن تركز على الفهم الحرفي. وهذا يعني أن الاسئلة المتداولة تركز على تذكر الأفكار والحقائق. وخلصت الباحثة إلى أن مهارات التفكير العليا في تصنيف باريت إلى حد كبير لم تمثل بالشكل المناسب في كتاب الصف الثامن. وقد خلصت الدراسة إلى توصيات لمصممي المناهج والمعلمين من أجل تحسين جودة تعليم اللغة وعملية التعلم.