The Effectiveness of Project-Based Learning on Students Achievement and Motivation Towards English in an EFL Environment

Abstract

Abstract This study aims to detect the effects of Project-Based Learning (PBL) on students' academic achievement and motivation towards English in an English as a Foreign Language (EFL) environment. The Ministry of Education in Palestine has asked teachers to implement this new method of teaching and learning in their classrooms. Moreover, supervisors claim that PBL has the power to improve students' achievement, attitude, motivation, critical thinking, self-confidence, and active learning as students investigate real-world issues in a collaborative environment. This is a mixed research study utilizing both qualitative and quantitative instruments to collect the research data. Totally 69 students in two different classes in the ninth grade of Ibrahim Abu-Dabat SecondaryGirlsSchoolparticipated in the study. In the quantitative phase, a pre-and post-test control group experimental design was used to find the effect of PBL on the students' achievement. In the qualitative phase, two semi-structured interviewswere used to assess students' motivation towards English lessons and to investigate the challenges that teachers and students face while implementing PBL. Surprisingly, the results showed that there is no statistically significant difference between the achievement scores of the experimental group and the control group. However, the results indicated that the experimental group students outperformed the control group students in reading and writing skills. In addition, the interview resultsrevealed that the use of PBL affects students'engagement in a positive way and improves their motivation towards learning English. Furthermore, few challenges were also reported to provide sufficient information about the difficulties that teachers and students may encounter while using PBL. The study concluded that PBL could be an effective means of teaching English as a foreign language.

VII

Abstract in Arabic ملخّص الدّراسة تأثير التّعلّم بالمشاريع على مستوى التّحصيل و الدّافعية لدى الطّلبة في البلاد غير النّاطقة باللّغة الإنجليزيّة يعدّ التّعلّم عن طريق المشاريع طريقة جديدة ومبتكرة للتّعلّم والتّعليم، وقد أصدرت وزارة التّربية والتّعليم الفلسطينيّة قرارًا بإلزام المعلمين جميعهم تطبيق هذه النّظريّة التّعليميّة الجديدة في الصّفوف التي يدرّسونها، ويزعم المشرفون التّربويّون أن التّعلّم عن طريق المشاريع يرفع المستوى الأكاديميّ للطّلّاب، ويحسّن دافعيّتهم تجاه العمليّة التّعليميّة، كما يعزّز التّفكير النّاقد، والثّقة بالنّفس، والتّعلّم الفاعل؛ عن طريق دمج الطّلبة في مواقف واقعيّة أقرب للحقيقة في جوّ تعاونيّ ضمن مجموعات؛ لذلك هدفت هذه الدّراسة إلى قياس تأثير التّعلّم بالمشاريع على المستوى الأكاديميّ للطّلبة، ومدى دافعيّتهم لتعلّم اللّغة الإنجليزيّة في البلادغير النّاطقة بها. تكوّنت عيّنة الدّراسة من تسع وستّين طالبة من الصّفّ التاسع المكوّن من شعبتي "أ" و "ب" في مدرسة إبراهيم أبو الضّبعات الثّانويّة للبنات، وقد استُخدِم أسلوبان مختلفان لجمع المعلومات: الأسلوب الكمّيّ، والأسلوب النّوعيّ؛ ففي مرحلة الدّرس الكمّيّ تمّ تطبيق امتحان قبليّ و آخر بعديّ على المجموعتين التّجريبيّة والضّابطة؛ لقياس مدى تأثير استخدام التّعلّم بالمشاريع على مستوى التّحصيل الأكاديميّ للطّلّاب، أمّا في مرحلة الدّرس النّوعيّ، فقد أُجرِيت مقابلات مع عدد من المعلمين ومعظم طلّاب المجموعة التجريبيّة لقياس مدى تأثير التعلّم بالمشاريع على مستوى الدّافعيّة لدى الطّلبة لتعلّم اللّغة الإنجليزيّة، ولتحديد التّحدّيات الّتي تواجه المعلّمين والطّلبة خلال استخدام التّعلّم بالمشاريع، وعلى عكس التّوقّعات لم تثبت نتائج هذه الدّراسة وجود تحسّن واضح على المستوى الأكاديميّ العام للطّلبة من النّاحية الإحصائيّة، لكنّها أكّدت على وجود تحسّن ملحوظ على مستواهم الأكاديمّي في مهارتي القراءة والكتابة و زيادة الدافعية لديهم نحو التعلم. من ناحية أخرى عرضت الدّراسة عددًا من التّحدّيات والصّعوبات الّتي تواجه معلّمي اللّغة الإنجليزيّة والطّلّاب خلال تطبيق تعلّم الإنجليزيّة بالمشاريع، وقد خلصت الدّراسة إلى أنّ التّعلّم بالمشاريع يعدّ طريقة فعّالة و ناجحة في تعليم اللّغة الإنجليزيّة في البلاد غير النّاطقة بها.