الخلاصة:
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى الأفكار اللاعقلانية وخداع الذات لدى عينة من الطلبة الجامعيين من جامعة الخليل وجامعة القدس المفتوحة (فرع طولكرم)، وتقصي طبيعة العلاقة بين هذه الأفكار العقلانية وخداع الذات، والتحقق من دلالة الفروق الإحصائية في مستوى استجابات أفراد الدراسة في الأفكار اللاعقلانية وخداع الذات تبعاً للمتغيرات: الجنس، ونظام التدريس المتبع، والمستوى الدراسي، ومكان السكن، والتخصص الدراسي. لهذا الغرض طبقت أدوات الدراسة على عينة متاحة من الطلبة الجامعيين بلغ عددهم (235) طالباً وطالبة؛ منهم (133) طالباً وطالبة من جامعة الخليل، و(102) من جامعة القدس المفتوحة. وقد أظهرت النتائج أن المستوى الكلي للأفكار اللاعقلانية وخداع الذات لدى الطلبة كان بمستوى متوسط، وأن الأبعاد الثلاثة للأفكار اللاعقلانية السائدة لدى أفراد الدراسة كانت على الترتيب: الانزعاج لمشاكل الآخرين، والأحداث الماضية، وتوقع المصائب والنكبات. بينما كانت الأبعاد الثلاثة الأقل شيوعاً لدى الطلبة هي على الترتيب: التهور الانفعالي، وابتغاء الحلول الكاملة، واللوم القاسي للذات والآخرين. ومن جهة أخرى كانت أبعاد خداع الذات على الترتيب: الانفعالي، ثم المعرفي، وأخيراً السلوكي. كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية مرتفعة جوهرية موجبة بين الأفكار اللاعقلانية وخداع الذات لدى الطلبة، أما بخصوص دلالة الفروق بين استجابات أفراد الدراسة في مستوى الأفكار اللاعقلانية وخداع الذات تبعاً للمتغيرات المستقلة فقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الأفكار اللاعقلانية تبعاً لمتغير نظام الدراسة المتبع في الجامعة لصالح النظام التقليدي، وعدم وجود فروق جوهرية في هذا المستوى تبعاً لباقي المتغيرات. ووجود فروق دالة إحصائياً في مستوى خداع الذات لدى أفراد الدراسة تبعاً لمتغيري الجنس والمستوى الدراسي لصالح الطالبات والطلبة من مستوى السنة الأولى، وعدم وجود فروق جوهرية تبعاً لباقي المتغيرات. وفي ضوء هذه النتائج تم طرح بعض التوصيات كان أهمها إجراء دراسات مقارنة تتناول الأفكار اللاعقلانية وخداع الذات لدى فئات مختلفة من المجتمع الفلسطيني وفي ضوء متغيرات تربوية وشخصية نفسية مختلفة.
