مدى امتلاك مديري المدارس المدارة ذاتياً في مدينة القدس للقيادة الإيجابية وسبل تعزيزها لديهم

Abstract

ملخص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مدى امتلاك مديري المدارس المدارة ذاتياً في مدينة القدس للقيادة الإيجابية وسبل تعزيزها لديهم، ولتحقيق أغراض الدراسة قامتالباحثة باستخدام المنهج المختلط، وهو المنهج الذي يجمع بين الأسلوب الكمي في جمع البيانات عن طريق الاستبانة، والأسلوب الكيفي في جمع البيانات عن طريق المقابلة من عينة الدراسة الذين ستتم معهم المقابلة، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومديري المدارس المدارة ذاتياً في مدينة القدس، والذين بلغ عددهم (2600) فرداً، في حين بلغت عينة الدراسة (335) من المعلمين والمعلمات، اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة من خمسة مجالات، بلغ عدد فقراتها(55) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق التربوية والإحصائية المناسبة في حين بلغت عينة المديرين(9)، اختيروا بالطريقة القصدية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة المقابلة والتي تكونت من أربعة أسئلة، وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة. وأظهرت النتائج أن مدى امتلاك مديري المدارس المدارة ذاتيا للقيادة الإيجابية في مدينة القدس جاء بدرجة مرتفعة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى ممارسة مديري المدارس المدارة ذاتيا للقيادة الإيجابية تعزى لمتغيرات "الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، ومكان السكن". واتضح من وجود الفروق الدالة إحصائيا تبعا لمتغير الجنس لصالح فئة الإناث، في رؤيتها لدرجة امتلاك مديري المدارس المدارة ذاتيا للقيادة الإيجابية، ووجود الفروق الدالة إحصائيا تبعا لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة الماجستير، وتبعا لمتغير سنوات الخبرة لصالح فئة (10) سنوات وما فوق، وتبعا لمتغير مكان السكن إلى وجود فروق دالة في جميع مجالات الدراسة وكذلك على المجال الكلي، حيث أظهرت النتائج إلى أن سكان المدينة الأعلى من بين الفئات الأخرى في مجالي المناخ الإيجابي والعلاقات الإيجابية، وأن سكان القرية الأعلى من الفئات الأخرى في مجالي الاستراتيجيات الإيجابية والمعنى الإيجابي، كما وأظهر تحليل البيانات الإحصائية للاستبانة والتي تظهر استجابة المعلمين، والتحليل عن طريق النظرية المتجذرة التي تظهر استجابة المديرينإلى أن هناك توافق مرتفع بين آراء المعلمين ووجهات نظرهم وآراء المديرين في مدى امتلاكهم لمهارات القيادة الإيجابية في المدارس المدارة ذاتيا في مدينة القدس. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثة بعدة توصيات أهمهاإثراء خطة وزارة التربية والتعليم ببرامج تدريب لإعداد مديري المدارس وتعزيز مقدرتهم على ممارسة مهارات القيادة الإيجابية، وإعطاء صلاحيات لمديري المدارس وتطبيق الإدارة الذاتية عبر منح المدارس سلطة أكبر في إدارة شؤونها الداخلية والتي من شأنها نقل الإدارات المدرسية إلى طور القيادة. الكلمات المفتاحية: القيادة الإيجابية، الإدارة الذاتية، مديرو المدارس

Abstract This study aimed to assess the extent of self-managing school principals' possession of positive leadership in Jerusalem and strategies to enhance it. The researcher employed a Mixed approach, combining quantitative data collection through surveys and qualitative data collection through interviews with a sample comprising teachers and self-managing school principals in Jerusalem. The total population was 2600 individuals, with a study sample of 335 teachers selected using stratified random sampling. The survey instrument, consisting of 55 items across five domains, was rigorously validated. Additionally, the study included 9 purposively selected principals, for whom an interview tool comprising four questions was similarly validated. Results indicated a high level of self-managing school principals' possession of positive leadership in Jerusalem. Significant statistical differences were found in their practice levels based on variables such as gender, educational qualifications, years of experience, and residential location. Specifically, females exhibited statistically significant differences in their perception of principals' possession of positive leadership. Similarly, those with a Master's degree and those with over 10 years of experience showed significant differences, as did residents of various locations across all study domains and overall. The results also revealed that city residents scored highest in positive climate and positive relationships, while village residents excelled in positive strategies and positive meaning. Statistical analysis of survey data indicated a high level of agreement between teachers' perceptions and principals' views regarding the possession of positive leadership skills in self-managing schools in Jerusalem. Based on these findings, the researcher recommended several interventions, including enriching the Ministry of Education's training programs for school principals to enhance their ability to practice positive leadership skills. Additionally, empowering school principals through self-management by granting greater autonomy in internal affairs was suggested, aiming to transition school administrations towards leadership-oriented practices. Keywords: positive leadership, self-management, school leadership