مدى تطبيق إستراتيجيّات إدارة ضغوط العمل لدى معلّمي المدارس الثانويةالحكومية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل

Abstract

مدى تطبيق إستراتيجيّات إدارة ضُغوط العمل لدى معلّمي المدارس الثانويةالحكوميّة في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل اعداد طالبة:أروى البطران إشراف دكتورة: رجاء العسيلي ملخّص الدراسة هدفت الدراسة التعرّف إلىمدى تطبيقإستراتيجيّات إدارة ضُغوط العمل لدى معلّمي المدارس الثانويةالحكوميّة في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل منَبأبعادها (إستراتيجيّة التركيز إلىحلّ المشكلة، وإستراتجيّة مواجهة الفاعلية، وإستراتيجيّة الدعم الاجتماعيّ، وإستراتيجيّةتجنّب المواجهة، وإستراتيجيّةموجّهة نحو الانفعالات)، وقد استخدمت الباحثة المنَهجَ الوصفيَّالتحليليَّ، وتكوّنَ مجتمع الدراسة منَمعلّمي المدارس الثانويةالحكوميّة في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل والبالغ عددهم(721)، وأُجريت الدراسة على عينةٍ تكونةٍمنَ (256) معلّمًاومعلّمة منَالمعلّمي في المدارس الثانويةالحكوميّة في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، واعتمدت الدراسة الاستبانة أداةً لتحقيق أهداف الدراسة،حيث تمّ التحققمنَصدقِها وثباتِها، بعد إجراء المعالجات الإحصائية اللازمة. توصّلت الدراسة إلىأنّالدرجة الكليةتطبيق لإستراتيجيّات إدارة ضُغوط العملكانت مرتفعة حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.54) مع انحراف معياري (0.444)منَ وجهة نظر معلّمي المدارس الثانويةالحكوميّة في مديريةتربية وتعليم جنوب الخليل، كما أظهرت أنّمدى تطبيقإستراتيجيّات إدارة ضُغوط العمل (إستراتيجيّة التركيز على حلّ المشكلة، وإستراتيجيّة مواجهة الفاعلية، وإستراتيجيّة الدعم الاجتماعيّ، وإستراتيجيّةموجّهة نحو الانفعالات) منَ وجهة نظر معلّمي المدارس الثانويةالحكوميّة في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل كانت "مرتفعة" وأظهرت أنّمدى تطبيق(إستراتيجيّةتجنّب المواجهة)وجهة نظر معلّمي المدارس الثانويةالحكوميّة في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل (متوسطة). وأظهرت النتائجأنّهلا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≤α) بينمتوسّطات تطبيقإستراتيجيّات إدارة ضغوط العمل لدى معلّمي المدارس الثانويةالحكوميّة في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل تعزى إلى متغيرّ الجنس، والتخصّص، وسنوات الخدمة، والمؤهل العلميّ. وفي ضَوء النتائج التي توصّلت إليها الدراسة الحاليةخرجة الباحثة بمجموعة من التوصيات. الكلمات المفتاحيّة: إستراتيجيّاتإدارة ضُغوط العمل،مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل.

The extent of application of work stress management strategies among government secondary school teachers in the Directorate of Education, South Hebron Prepared by: Arwa Al-Batran Supervised by: Dr. Raja Al-Osaily Abstract The study aimed to identify the level of work stress management strategies among government secondary school teachers in the South Hebron Education Directorate in its dimensions (strategy of focusing on solving the problem, strategy of confronting effectiveness, strategy of social support, strategy of avoiding confrontation, and strategy directed towards emotions). The researcher used the descriptive analytical approach, and the study community consisted of government secondary school teachers in the South Hebron Education Directorate, numbering (721). The study was conducted on a sample consisting of (256) male and female teachers from the teachers in government secondary schools in the South Hebron Education Directorate, who were selected randomly. The study adopted the questionnaire as a tool to achieve the study objectives, where its validity and reliability were verified after conducting the necessary statistical treatments. The study concluded that the total score of work stress management strategies was high, with an arithmetic mean of (3.54) with a standard deviation of (0.444) from the perspective of government secondary school teachers in the South Hebron Education Directorate. It also showed that the level of work stress management strategies (problem-focused strategy, effective coping strategy, social support strategy, and emotion-oriented strategy) from the perspective of government secondary school teachers in the South Hebron Education Directorate was “high” and showed that the level of (confrontation avoidance strategy) from the perspective of government secondary school teachers in the South Hebron Education Directorate was (medium). The results showed that there were no statistically significant differences at the significance level (0.05≤α) between the averages of work stress management strategies among government secondary school teachers in the South Hebron Education Directorate attributed to the variables of gender, specialization, years of service, and academic qualification. In light of the results reached by the current study, workshops and training courses were held for teachers in schools on the various strategies for confronting stress and how to employ them, and taking into account reducing work stress among teachers in educational and pedagogical institutions by applying the principles of modern management, and educating teachers about the importance of applying other strategies such as individual and organizational strategies to reduce work stress in educational institutions. Keywords: Work stress management strategies, South Hebron Education Directorate.