"تقييم نموذج مؤسسة " الحق في اللعب" من وجهة نظرالمشرفين والمعلمين في مديرية تربيةالخليل

Abstract

ملخص الدراسة "تقييم نموذج "مؤسسة الحق في اللعب" من وجهة نظر المشرفينوالمعلمين في مديرية تربية وسط الخليل" هدفت الدراسة التعرف إلى نموذج تقييم الأداء التابع "لمؤسسة الحق في اللعب" وفجوات تطبيقه في المدارس الحكومية المشاركة، وتوجهات معلمي ومعلمات المرحلة الأساسيّة الدّنيا والمشرفين التربويين الذين يتابعون سير تطبيق نموذج تقييم الأداء في المدارس. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته موضوع الدراسة، وتكوَّن مجتمع الدراسة من مشرفي ومعلمي ومعلمات المرحلة الأساسيّة الدنيّا في مديرية تربية الخليل؛وتم الاعتماد على الطريقة المختلطة في جمع البيانات وتحليلها، حيث تمَّ إجراء مقابلات شبه منتظمة مع المشرفينالتربويين في مديرية التربية والتعليم في الخليل وطاقم مؤسسة الحق في اللعب، وتمَّ تحليل المقابلات يدويًا، ثم القيام بتوزيع (119) استبانة على مجتمع الدراسة وتمّ استرداد (73) استبانة، وتمّ تحليل الاستبانات باستخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS) باستخدام الحاسوب. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: 1. درجة توجهات المعلمين نحو تطبيق نموذج تقييم "مؤسسة الحقّ في اللعب" مرتفعة. 2. هناك معوقات تواجه المعلمين نحو تطبيق نموذج تقييم “مؤسسة الحق في اللّعبِ" ومنها: عدم ملاءمة بعض معايير نموذج "الحقّ في اللعب" لتقييم الأداء للبيئةِ الفلسطينيّة.

3. توجهات المشرفين نحو تطبيق نموذج "مؤسسة الحقّ في اللّعب" لتقييم الأداء عديدة ومنها أنّ هناك فروق بين نموذج "مؤسسة الحق في اللعب" ونموذج التربية للإشراف واختلاف المعايير بينهما يُشكّل عبئًا لدى المشرفين التربويين والذي يُعتبرُ ذلكَ تحديًّا لهم.

4. تنفيذ متطلبات تطبيق نموذج مؤسسة "الحق في اللعب" لتقييم الأداء من قبل المؤسسة من حيث التدريبات للمشرفين التربويين والمعلمين، وتوفير كتبًا وحقيبة اللعبلتسهيل تطبيق منهجية مؤسسة "الحقّ في اللعب".

Abstract “Evaluation of the Right to Play Model from the Perspective of Teachers and Supervisors in the Central Hebron Education Directorate”

The study aimed to assess the performance evaluation model affiliated with the Right to Play organization and identify gaps in its implementation in participating government schools. It also aimed to understand the attitudes of primary school teachers, supervisors, and educational supervisors who oversee the model’s application in schools. The study involved supervisors, teachers, and primary school teachers in Hebron. The researcher utilized the descriptive-analytical approach to align with the study’s subject, employing a mixed-methods approach for data collection and analysis Semi-structured interviews were conducted with Hebron’s educational supervisors and the Right to Play organization’s staff. The interviews were manually analyzed. Additionally, (119) questionnaires were distributed within the study community, with (73) responses retrieved. The survey data were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) software on a computer. The study arrived at the following important conclusions: 1. Teachers exhibit a high inclination towards implementing the Right to Play model. 2.Teachers face challenges in applying the Right to Play’s model, including the lack of suitability of some criteria for the Palestinian environment. 3.Supervisors’ attitudes towards implementing the Right to Play model for performance assessment are varied. Differences between the Right to Play model and the education model for supervision, along with variations in criteria, impose a workload and pressure on educational supervisors, presenting them with a challenge. 4.The implementation of the Right to Play model’s performance assessment requirements by the organization includes training for educational supervisors and teachers. Providing books and a play kit facilitates the application of the Right to Play’s methodology.