الثقافة التنظيمية وعلاقتها بالأداء الوظيفي لدى معلمي المدارس الأساسية في مديريات التربية جنوب الخليل

Abstract

الملخص بالعربية العنوان: الثقافة التنظيمية وعلاقتها بالأداء الوظيفي لدى معلمي المدارس الأساسية في مديريات جنوب الخليل. اسم الباحثة: باسمة عبدالله أبو عرام. اسم المشرف: د. محمد عبد الفتاح عجوة. هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين الثقافة التنظيمية والأداء الوظيفي لدى معلمي المدارس الأساسية في مديريات جنوب الخليل، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الأساسية في مديريات جنوب الخليل، والبالغ عددهم (2890) معلمًا ومعلمة، وقد تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية، إذ بلغ عددها (339)معلمًا ومعلمة حسب معادلة (روبرت ماسون) لتحديد حجم العينة،وتم تطوير أدوات الدراسة بعد الرجوع إلى الأدب التربوي والدراسات السابقة وهي الاستبانة، حيث تم تطوير استبانتين، الأولى لتحديد مستوى الثقافة التنظيمية، أما الاستبانة الثانية فاستخدمت لقياس مستوى الأداء الوظيفي لدى معلمي المدارس الأساسية. وقد توصلتهذه الدراسة إلى النتائج الآتية:وجود علاقة ارتباطية طردية قوية بين الثقافة التنظيمية والأداء الوظيفي لدى معلمي المدارس الأساسية في مديريات جنوب الخليل، إذ بلغت قوة العلاقة الارتباطية بينهما (81.7%)، كما أظهرت النتائج أن مستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الأساسية في مديريات جنوب الخليل كان عالياً بمتوسط حسابي (4.31)، وانحراف معياري (357.)، وكانت متوسطات المجالات لمقياس الثقافة التنظيمية كالآتي: ثقافة العلاقات الإنسانية بوزن نسبي (87.0%)، يلي ذلك ثقافة الإنجاز بوزن نسبي (86.8%)، ثم ثقافة النظم والأدوار بوزن نسبي (86.6%)، ثم ثقافة القوة بوزن نسبي (84.0%)،وأظهرتالدراسة أن مستوى الأداء الوظيفي لدى المعلمين كان بمتوسط حسابي (4.36)، وانحراف معياري (420.)، وتوصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (.05≥α) بين متوسطات الثقافة التنظيمية لدى معلمي الدارس الأساسية في مديريات جنوب الخليل تعزى لأي من متغيرات الدراسة: (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند

مستوى الدلالة (.05≥α) بين متوسطات درجات الأداء الوظيفي للمعلمين تعزى لمتغيري: (الجنس، والمؤهل العلمي)، في حين توجد فروق تعزى لمتغير سنوات الخدمة ترجع لصالح ذوي الخبرة من ست سنوات فأكثر بمتوسط حسابي (4.37) وانحراف معياري (355.). وقد أوصت الدراسة بضرورة المحافظة على هذا المستوى المرتفع في الثقافة التنظيمية والأداء الوظيفي للمعلمين في المرحلة الأساسية في مديريات تربية جنوب الخليل، وأوصت أيضًا بضرورة الاهتمام بدرجة أكبر في رفع مستوى الأداء الوظيفي للمعلمين لمن هم دون ست سنوات من الخدمة، وفقاً لما ظهر في النتائج من خلال الدورات التأهيلية، وتبادل الخبرات مع معلمين مستوى أداؤهم الوظيفي مرتفع. الكلمات المفتاحية: الثقافة التنظيمية، الأداء الوظيفي، المرحلة الأساسية الدنيا.

Abstract In English Title: Organizational Culture and its Relationship to Job Performance among Primary School Teachers in the Southern Districts of Hebron. Researcher'sName: Basema Abdullah Abu Aram. Supervisor's Name: Dr. Mohammed Abdel Fattah Ajwa. This study aimed to investigate the correlation between organizational culture and job performance among primary school teachers in the southern districts of Hebron. To achieve the study objectives, a descriptive correlational approach was used. The study population included all primary school teachers in the southern districts of Hebron, totaling (2890) male and female teachers. The sample size was determined using Robert Mason's equation for sample size calculation, resulting in a sample of (339) male and female teachers selected randomly. The study tools were developed based on educational literature and previous studies, which included two questionnaires: the first to assess the level of organizational culture and the second to measure the level of job performance among primary school teachers. The study findings revealed a strong negative correlation between organizational culture and job performance among primary school teachers in the southern districts of Hebron, with a correlation coefficient of (81.7%). The predominant organizational culture in primary schools in the southern districts of Hebron was found to be high with a mean of (4.31) and a standard deviation of (0.357). The relative weights of the organizational culture domains were as follows: human relations culture (87.0%), achievement culture (86.8%), systems and roles culture (86.6%), and power culture (84.0%). Moreover, the study indicated that the average job performance among teachers was (4.36) with a standard deviation of (0.420). The study also found no statistically significant differences at the significance level (.05≥α) in organizational culture means among primary school teachers in the southern districts of Hebron based on gender, educational qualification, and

years of experience. However, there were significant differences in job performance means attributed to years of service, favoring experienced teachers with six years or more, with an average of (4.37) and a standard deviation of (0.355). The study recommended maintaining the high level of organizational culture and job performance among teachers in the primary stage in the southern districts of Hebron. It also emphasized the need for greater attention to improving the job performance of teachers with less than six years of service through qualification courses and knowledge exchange with high-performing teachers. Keywords: Organizational Culture, Job Performance, Primary Stage.