تنظيم الانفعالات الايجابية وعلاقتها بالازدهار النفسي لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل

Abstract

تنظيم الانفعالات الايجابية وعلاقتها بالازدهار النفسي لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل إعداد: عرين القصاصي إشراف: د. إبراهيم مصري الملخص هدفت الدراسةُ إلى التّعرف على تنظيم الانفعالات الإيجابية وعلاقتها بالازدهار النفسي لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل، حيث تمَّ اتباعُ المنهجِ الوصفيّ الارتباطي لتحقيق أهداف الدراسة وتم استخدام الاستبيان كأداة لجمع المعلومات عن تنظيم الانفعالات الإيجابية والازدهار النفسي. تكوّنَ مجتمع الدراسة من طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل والبالغ عددهم (1000) طالب وطالبة، تم اختيار عينة عشوائية بلغ قوامها (200) طالب وطالبة، وقد أظهرت النتائجُ وجودَ علاقةٍ طرديةٍ موجبةٍ بين تنظيم الانفعالات والازدهار النفسي لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل. كما أظهرت نتائج الدراسة أَنَّ مستوى تنظيم الانفعالات الإيجابية لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل كان مرتفعاً؛ إِذ بلغَ المتوسط الحسابيّ (4.04)، والانحراف المعياري (0.10) وكان ترتيب مجالات تنظيم الانفعالات حسب المتوسط الحسابي كالتالي: إعادة التقييم الإيجابي، وتلاه حل المشكلات، وتلاه التجنب، وتلاه السعي وراء الدعم الاجتماعي. كما أظهرت نتائج الدراسة أَنَّ مستوى الازدهار النفسي لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل كان مرتفعاً، بمتوسط حسابي بلغ (4.24)، والانحراف المعياري (0.53)، حيث كانت أكثرَ الفقرات أهميةً الفقرة التي نصها: (أنجز ما لدي من مهام بنجاح)، تلاها الفقرة (أشعر بأن حياتي ذات قيمة ومعنى)، تلاها الفقرة تلاها الفقرة (أبحث عن كل ما يشعرني بأهمية حياتي)، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق في متوسطات درجات تنظيم الانفعالات الإيجابية وفي متوسطات درجات الازدهار النفسي، لدى طلبة البرنامج المكثف في جامعة الخليل، وفقاً لمتغيرات الدراسة (الكلية، السنة الدراسية، الحالة الاجتماعية). بينما توجد فروق في متوسطات درجات تنظيم الانفعالات الإيجابية وفي متوسطات درجات الازدهار النفسي تبعاً لمتغير الجنس لصالح الإناث. من خلال ما سبق توصي الباحثة أن يكون هناك أنشطة لا صفية خلال أيام التعليم من أجل التخفيف من مستوى الانفعالات التي يمكن أن تظهر في بعض الأحيان لدى الطلبة وللمحافظة على التوازن الانفعالي الذي يتمتعون فيه. الكلمات المفتاحية: تنظيم الانفعالات – الازدهار النفسي – طلبة المكثف- جامعة الخليل

Positive emotion regulation and its relationship to psychological prosperity among students of the intensive program at Hebron University Abstract: The study aimed to identify the regulation of positive emotions and their relationship to psychological prosperity among the students of the intensive program at Hebron University. The study population consisted of (1000) students in the intensive program at Hebron University. A random sample of (200) students was chosen. The results showed that there is a positive direct relationship between emotion regulation and psychological prosperity among the students in the intensive program at Hebron University. The results of the study also showed that the level of regulation of positive emotions among the students of the intensive program at Hebron University was high. The arithmetic mean was (4.04), and the standard deviation was (0.10). The arrangement of the domains of emotion regulation according to the arithmetic mean was as follows: positive re-evaluation, followed by problem-solving, followed by avoidance, and followed by the pursuit of social support. The results of the study also showed that the level of psychological prosperity among students of the intensive program at Hebron University was high, with an arithmetic mean of (4.24) and a standard deviation of (0.53), where the most important paragraphs were the paragraph that reads: (I successfully completed my tasks), followed by The paragraph (I feel that my life has value and meaning), followed by the paragraph followed by the paragraph (I am looking for everything that makes me feel the importance of my life), The results of the study showed that there were no differences in the mean scores for regulating positive emotions and in the mean scores for psychological prosperity among students of the intensive program at Hebron University, according to the variables of the study (college, academic year, marital status). While there are differences in the mean scores of positive emotion regulation and in the mean scores of psychological prosperity according to the gender variable in favor of females. Through the foregoing, the researcher recommends that there be extra-curricular activities during the education days in order to reduce the level of emotions that may sometimes appear among students and to maintain the emotional balance that they enjoy. Keywords: emotion regulation - psychological prosperity - intensive care unit students - Hebron University