واقعِ الدَّعم التّنظيميّ المُدرك لدى معلّمي المدارس الحكوميّة

Abstract

واقعِ الدَّعم التّنظيميّ المُدرك لدى معلّمي المدارس الحكوميّة إعداد: منذر عصام عيسى أحمد بإشراف: الدكتور معن داود عبد حسنالمناصرة الملخص هدفت الدراسة إلى التعرف إلى واقعِ الدَّعم التّنظيميّ المُدرك لدى معلّمي المدارس الحكوميّة في مديريّة التّربية والتّعليم يطَّا، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم يطا، وتكونت عينة الدراسة من (384) معلماً ومعلمةً تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (1536) معلماً ومعلمةً ، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم بناء أداة واقع الدعم التنظيمي المدرك وقد تم تطبيق الأداة على أفراد عينة الدراسة للحصول على البيانات المطلوبة من أجل استخلاص النتائج، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - إن واقع الدَّعم التّنظيميّ المُدرك لدى معلّمي المدارس الحكوميّة في مديريّة التربية والتعليم يطا من وجهة نظر المعلّمين ككل بلغ (3.36) وبنسبة مئوية (67.3%) وبتقدير متوسط. وجاء مجال "المكافآت التّنظيميّة" بالمرتبة الأولى ومجال "الاتّصال والتّواصل" في المرتبة الثانية ومجال "دعم وتأكيد الذّات" في المرتبة الثالثة، ومجال "العدالة التّنظيميّة"ومجال "النّمط الإداري المتّبع" ومجال "المشاركة في اتّخاذ القرار" في المرتبة السادسة والأخيرة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عندمستوى الدلالة (α≤0.05) في متوسّطات واقع الدَّعم التّنظيميّ المُدرك لدى معلّمي المدارس الحكوميّة في مديريّة التربية والتعليم يطا من وجهة نظر المعلّمين تبعاَ لمتغيّر الجنس(لصالح الذكور)، المؤهل العلمي (لصالح البكالوريوس فأقل)، سنوات الخبرة (لصالح سنوات الخبرة الأقل من 5 سنوات)، مستوى المدرسة (لصالح أساسي عليا وأساسي دنيا)، التأهيل التربوي ( المعلمين الحاصلين على تأهيل تربوي)، موقع المدرسة (لصالح مدارس الصمود والتحدي). ومن خلال النتائج السابقة توصي الدراسة بما يلي: 1. أظهرت النّتائج أنّ المتوسط الحسابي لتقديرات أفراد عيّنَة الدّراسة على مقياس واقع الدَّعم التّنظيميّ المُدرك جاء بتقدير متوسط، لذا يوصي الباحث بضرورة تعزيز الثقافة التنظيمية داخل المدارس بما يضمن العدل والمساواة، ويرفع درجة رضاهم الأمر الذي ينعكس على تحقيق النّتائج الإيجابية للمدرسة. 2. زيادة الاهتمام من قبل مديري المدارس بمشاركة المعلّمين في اتّخاذ القراروذلك من أجل الارتقاء بالرضا الوظيفي لديهم وتحسين شعورهم بالدَّعم التّنظيميّ المُدرك. 3. عقد دورات لمديري المدارس توضح لهم أهميَّة مشاركة المعلّمين في صنع القرار، والاستفادة من خبراتهم وتخصصاتهم.

الكلمات المفتاحية:الدعم التنظيمي المدرك، المدارس الحكومية، مديرية التربية والتعليم-يطا

The Reality of Perceived Organizational Support by Public Schools Teachers Prepared by:MontherEssamAhmed Supervised by: DR. Ma’anManasrah Abstract This study aimed to identify the Reality of the Perceived Organizational Support by Public Schools Teachers in the Directorate of Education – Yatta. The study population consists of all the teachers of public schools in the Directorate of Education- Yatta. The study sample consists of (384) teachers, who were chosen by using stratified random sampling method, and thedescriptive analysis method is used in the study. A research tool was built for the reality of perceived organizational support and the tool was applied on the study sample to collect data and get the results which are mentioned in the following points: - The total of the perceived organizational supportfrom the view of the teachers of public schools in the directorate of education – Yatta is (3.36) with a percentage (67.3%) with a medium grade. The field of “organizational rewards” came in the first place, the field of “communication and communication” in the second place, the field of “self-support and affirmation” in the third place, the field of “organizational justice” comes fourth, the field of “administrative style in the fifth place,” and the field of “participation in decision-making” in sixth and final rank.

- There are statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the average of the perceived reality of Perceived Organizational Support among government school teachers in the Directorate of Education- Yatta from the teachers’ point of view according to the variables of gender, academic qualification, years of experience, school level, educational qualification, and location. Based on the previous results, the study recommends the following: 1. The results show that the arithmetic means of the study sample members’ ratings on the scale of the reality of perceived organizational support came at an average rating. Therefore, the researcher recommends the necessity of strengthening the organizational support within schools in a way that ensures justice and equality, and raises the degree of their satisfaction, which is reflected in the achievement of positive results for the school.

2. Increased interest by school principals in teachers’ participation in decision-making in order to improve their job satisfaction and their sense of perceived organizational support.

4. Holding courses for school principals that explain the importance of teachers’ participation in decision-making and benefiting from their experiences and specializations. Keywords: Perceived Organizational Support, Yatta