الأنماط القيادية لدى مديري مدارس القدس الشرقية وعلاقتها بالتفويض الإداري والفعالية التنظيمية

Abstract

الأنماط القيادية لدى مديري مدارس القدس الشرقية وعلاقتها بالتفويض الإداري والفعالية التنظيمية

إعداد الطالبة: تهاني خميس موسى ملاعبي

إشراف: د. صلاح الزرو التميمي

الملخص هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع الأنماط القيادية وعلاقتها بمستوى التفويض الإداري والفعالية التنظيمية في مدارس القدس الشرقية التابعة لإدارة المعارف العربية في بلدية القدس بشكل مباشر أو معترف بها. تم استخدام المنهجين الكمي والنوعي في هذه الدراسة. كميا، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي نظرًا لملاءمته لطبيعة الدراسة. شملت مجتمع الدراسة 196 نائب مدير مدرسة، أما عينة الدراسة فقد تكونت من 145 نائب مدير مدرسة. وقد تم تطوير استبانة احتوت على ثلاثة محاور أساسية وهي: محور الأنماط القيادية والمكون من 38 فقرة، ومحور مجالات التفويض الإداري والمكون من 19 فقرة، ومحور الفعالية التنظيمية المكون من 24 فقرة. نوعيا، تم استخدام أداة المقابلة شبه المنتظمة والتي أجريت مع عشرة من نواب مديري المدارس، ستة منهم يشغلون منصب نائب مدير مدرسة في المدارس التابعة مباشرة لإدارة المعارف، وأربعة منهم يشغلون منصب نائب مدير مدرسة في المدارس المعترف بها. أظهرت نتائج الدراسة أن نمط القيادة الأكثر شيوعًا في مدارس شرقي القدس هو النمط القيادي الديمقراطيبتقدير مرتفع جدا،بينماجاء "النمطالأوتوقراطي بتقديرمتوسط. فيحينجاء "النمطالترسلي" فيالمرتبةالثالثةوبتقديرمنخفض. ولم تظهر نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأنماطالقياديةلدىمديريالمدارسفيالقدسالشرقيةمنوجهةنظر نواب المديرينتبعاًللمتغيرات الستة (المؤهل العلمي للنائب، عدد سنوات الخبرة للنائب، الجنس، نوع المدرسة، تصنيف المدرسة، نوع المنهاج). وأظهرت الدراسة أيضا أنالدرجةالكليةللتفويضالإداريوالفعالية التنظيمية لدىمديريالمدارسفيالقدسالشرقيةمنوجهةنظر نواب المديرينجاءتبتقديرمرتفع أيضا،ولم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمتغيرات الستة. أظهرت النتائج وجودعلاقة إيجابية قويةوذات دلالة إحصائية بين "النمط الديموقراطي" وبين الدرجة الكلية للتفويض الإداري لدى مديري المدارس في القدس الشرقية من وجهة نظر نواب المديرين، وعدم وجود علاقة لباقي الأنماط القيادية، ووجدت علاقة إيجابية قوية بين النمط الديموقراطي وبين الدرجة الكلية للفعالية التنظيمية. أوصت الدراسة ضرورة تعزيز القيادة الديمقراطية من خلال تدريب القيادات المستقبلية بأسلوب القيادة الديموقراطية، وهذا يشمل الإرشاد ونقل الخبرات عبر برامج شاملة وورش عمل عملية، بالإضافة إلى اعتماد التفويض الإداري كوسيلة لتوزيع المهام، واستحداث مسميات وظيفية جديدة مثل مدير إداري ومراكز تربوية لتخفيف العبء عن المديرين، وإتاحة الوقت لتطوير المدرسة وإدخال برامج تعليمية مبتكرة. كما توصي الدراسة بتعزيز التعاون مع المجتمع المحلي عبر تنظيم فعاليات تشاركية تسهم في زيادة الدعم والموارد المتاحة، مما يعزز البيئة التعليمية ويحقق الأهداف المدرسية. الكلمات المفتاحية: الأنماط القيادية، التفويض الإداري، الفعالية التنظيمية، مدارس القدس.

Leadership Styles of East Jerusalem School Principals and Their Relationship with Administrative Delegation and Organizational Effectiveness.

Prepared by:

Tahani Khamees Mousa Malabi

Supervised by:

Dr. Salah Al-Zaro Al-Tamimi

Abstract

This study aimed to examine the reality of leadership styles and their relationship to the level of administrative delegation and organizational effectiveness in East Jerusalem Arab schools, either directly managed or recognized by the Arab Education Department of the Jerusalem Municipality. Both quantitative and qualitative methodologies were applied. Quantitatively, the study adopted a descriptive-correlational approach, which is suitable to the nature of the study. The study population included 196 deputy school principals, with a sample size of 145 deputy principals. A survey was developed, including three main categories: leadership styles (38 items), administrative delegation (19 items), and organizational effectiveness (24 items). Qualitatively, semi-structured interviews were conducted with ten deputy principals. Of these, six were from schools directly managed by the Arab Education Department, while four were from recognized schools. The findings revealed that the most common leadership style in East Jerusalem schools is the democratic style, which received a very high rating. The autocratic style ranked second with a moderate rating, while the laissez-faire style ranked third with a low rating. No statistically significant differences were found in the leadership styles of school principals, as perceived by their deputies, based on six variables: deputies' academic qualifications, years of experience, gender, school type, school classification, and curriculum type. The study also found that the overall levels of administrative delegation and organizational effectiveness among school principals were rated highly by their deputies, with no statistically significant differences attributable to the six variables. A strong, statistically significant positive correlation was observed between the democratic leadership style and both the overall level of administrative delegation and organizational effectiveness. However, no significant relationships were found for the other leadership styles. The study recommended promoting democratic leadership by training future leaders in democratic practices, including mentorship and experience sharing through comprehensive programs and practical workshops. It also advocated for adopting administrative delegation as a strategy for task distribution and introducing new roles, such as Administrative Director and Educational Centers, to alleviate principals' workload. This would allow principals to focus on school development and the implementation of innovative educational programs. Additionally, the study emphasized the importance of enhancing collaboration with the local community by organizing participatory activities to increase support and resources, thereby improving the educational environment and achieving school objectives. Keywords: Leadership styles, administrative delegation, organizational effectiveness, Jerusalem Arab schools.