الصلابة النفسيةوعلاقتها بقلق الامتحان لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في مدارس مدينة القدس

Abstract

ملخص الدراسة هدفت الدراسة التعرف إلى الصلابة النفسية وعلاقتها بقلق الامتحان لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في مدارس المدينة، والكشف عن الفروق في الصلابة النفسية وقلق الامتحان تبعاً لمتغيرات (الجنس، الصف الدراسي، التخصص)، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء مقياس الصلابة النفسية، ومقياس قلق الامتحان، وتم تطبيق المقاييس على عينة مكونة من (436) طالباً وطالبةً من طلبة المرحلة الثانوية في مدارس مدينة القدس، حيث أظهرت النتائج: أن مستوى الصلابة النفسية لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدارس مدينة القدس كان متوسطاً، إذ بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية للصلابة النفسية (3.53) ونسبة مئوية (%70.6) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدّلالة (0.05≤ ) بين متوسّطات درجات طلبة المرحلة الثانوية في مدينة القدس على مقياس الصلابة النفسية تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدّلالة (0.05≤ ) بين متوسّطات درجات طلبة المرحلة الثانوية في مدينة القدس على مقياس الصلابة النفسية تعزى لمتغير الصف الدراسي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدّلالة (0.05≤ ) بين متوسّطات درجات طلبة المرحلة الثانوية في مدينة القدس على مقياس الصلابة النفسية تعزى لمتغير التخصص لصالح طلبة تخصص الريادة. إن مستوى قلق الامتحان لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدارس مدينة القدس كان متوسطاً، إذ بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية لقلق الامتحان (3.16) ونسبة مئوية (%63.2). وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدّلالة (0.05≤ ) بين متوسّطات درجات طلبة المرحلة الثانوية في مدينة القدس على مقياس قلق الامتحان تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ولمتغير الصف الدراسي، لصالح ثالث ثانوي، ولمتغير التخصص لصالح تخصص التكنولوجيا. وجود علاقة عكسية بين الصلابة النفسية وبين قلق الامتحان لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة القدس. وفي ضوء وجود درجة متوسطة من الصلابة النفسية وقلق الامتحان لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في مدارس مدينة القدس، فإن الباحثة توصي بضرورة توعية الطلاب بأهمية الصلابة النفسية ودورها في تخفيض قلق الامتحان، بالإضافة للتركيز على استخدام استراتيجيات في خفض القلق لمواجهة المشكلات الدراسية ، وتحقيق الأمن النفسي.

Abstract : The purpose of the study was to identify the Psychological Hardness and its relation to exam anxiety of a sample of high school students in the city of Jerusalem according to the following variables: (sex, grade, specialization). In order to achieve the goals of the study, the researcher establishedPsychological Hardness and exam anxiety;scale and these measurements have been applied to a sample of (436) both male and female high school students in Jerusalem schools, whereby the results have shown: The Psychological Hardness of high school students, from their own perspective, was average, where the arithmetic average for the total degree of Psychological Hardness (3.53) with a percentage of (70.6%). There were statistically significant differences at level (α ≤ 0.05) among the mean scores of high school students on the scale of Psychological Hardness in Jerusalem are attributed to male variants. There were no statistically significant differences at level (α ≤ 0.05) among the mean scores of high school students on the scale of Psychological Hardness in Jerusalem are attributed to the grade variable. There were statistically significant differences at level (α ≤ 0.05) among the mean scores of high school students on the scale of Psychological Hardness in Jerusalem are attributed to the variable in favor of pioneering specialization. The level of exam anxiety among high school students in Jerusalem schools, from their point of view, was average, where the arithmetic average for the total degree of exam anxiety (3.16), and a percentage of (63.2%). There were statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) among the mean scores of high school students on the scale of exam anxiety attributed to the gender variant in favor of females; for a grade variable; for a secondary third; and for a specialization variable for a technology major. There is an inverse relationship between Psychological Hardness and exam anxiety of secondary school students in Jerusalem. Since there is an average degree of Psychological Hardness and exam anxiety of a sample of secondary students in Jerusalem schools, the researcher recommends that students should be aware of Psychological Hardness and its role in reducing exam anxiety. Additionally, the researcher recommends focusing more on using strategies that reduce anxiety when facing educational challenges and achieve psychological safety .