" درجة ممارسة مديري المدراس الخاصة في محافظة الخليل للقيادة المُوَزّعَة وعلاقتها بالثقة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين"

Abstract

ملخص الدراسة هدفت الدراسة التعرف الى درجة ممارسة مديري المدراس الخاصة في محافظة الخليل للقيادة المُوَزّعَة وعلاقتها بالثقة التنظيمية من وجهة نظر معلميهم، ولتحقيق اهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، كَوْنُهُ يهتمُّ ببحث العلاقة بين المتغيرات. قامت الباحثة ببناء وتصميم استبانتين، إحداها لقياس واقع ممارسة القيادة الموزعة اشتملت على (33) فقرة موزعه على (4) مجالات هي: ( رؤية ورسالة المدرسة، والثقافة المدرسية، والمسئولية المشتركة، والممارسات القيادية ),اما الثانية فكانت لقياس مستوى الثقة التنظيمية واشتملت على (21) فقرة، وتم اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺻدق اﻻﺳﺗﺑﺎﻧﺗﯾن ﺑطرﯾﻘﺗﯾن: ﺻدق اﻟﻣﺣﻛﻣﯾن، وﺻدق اﻻﺗﺳﺎق اﻟداﺧﻠﻲ، ﻛﻣﺎ ﺗم اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺛﺑﺎﺗﻬﻣﺎ ﺑطرﯾﻘﺗﯾن: طرﯾﻘﺔ اﻟﺗﺟزﺋﺔ اﻟﻧﺻﻔﯾﺔ ، وﻣﻌﺎﻣل أﻟﻔﺎ ﻛروﻧﺑﺎخ. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدراس الخاصة في محافظة الخليل للعام الدراسي 2018-2019م والبالغ عددهم( 894 ) معلم ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة التي تم اختيارها من(216) معلم ومعلمة، وتشكل ما نسبته(24.2%)، وقد تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية حسب المديرية والجنس، لكي تكون العينة ممثلة لجميع طبقات مجتمع الدراسة ولتحليل البيانات ومعالجتها احصائياً تم استخدام برنامج الرزم الاحصائية (SPSS). ولقد توصلت الدراسة لمجموعة من النتائج، ابرزها: 1. الدرجة الكلية لممارسة مديري المدارس الخاصة للقيادة الموزعة من وجهه نظر المعلمين كانت بدرجة مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية(3.93) وانحراف معياري (0.69)، وتراوحت المتوسطات الحسابية بين(4.04 – 3.84)، فقد حصلت الرؤية والرسالة على أعلى درجة، ثم الثقافة المدرسية، ثم الممارسات القيادية، ثم المسؤولية المشتركة. 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدراس الخاصة في محافظة الخليل للقيادة المُوَزّعَة تعزى لمتغير ( الجنس، سنوات الخبرة، المديرية). مع وجود فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي. 3. الدرجة الكلية لمستوى الثقة التنظيمية لدى معلمي المدارس الخاصة في محافظة الخليل من وجهة نظرهم جاءت بدرجة مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (3.88)وانحراف معياري(0.76)، وتراوحت المتوسطات الحسابية بين(4.12 – 3.61). 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لمستوى الثقة التنظيمية تعزى لمتغير( الجنس، سنوات الخبرة ، المديرية). مع وجود فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي. 5. وجود علاقة طردية دالة إحصائياً بين ممارسة مديري المدراس الخاصة في محافظة الخليل للقيادة المُوَزّعَة والثقة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات، منها: 1. منح المديرين والمعلمين الذين ينتهجون القيادة المُوَزّعَة والثقة التنظيمية حوافز مادية ومعنوية وامتيازات تشجيعية. 2. القيام بزيارات تبادلية بين المدارس وذلك للاستفادة من ذوي الخبرات في هذا المجال وتعزيزه بشكل اكبر. 3. تعميم الخبرات التي يقوم بها مديري المدارس حول ممارسة القيادة المُوَزّعَة، ومستوى الثقة التنظيمية من خلال عقد ندوات لمديري المدارس الخاصة على مستوى الوطن.

Abstract

The study aimed at identifying the degree principals of private schools in Hebron governorate practice distributed leadership and its relationship to organizational trust from the perspective of their teachers. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive correlation approach. Two questionnaires, were designed one to measure the reality of the practice of distributed leadership, which consisted of (33) paragraphs divided into (4) areas: (vision and mission of the school, school culture, joint responsibility and leadership practices), the second was to measure the level of organizational trust, it consisted of (21) items . The validity of the two questionnaires was verified in two ways: the judges ratified, the internal consistency. They were confirmed in two ways: the half-division method and the Alpha Cronbach coefficient. The study population consisted of all the teachers of the private schools in Hebron governorate in the scholastic year 2018/2019, they are (894) male and female teachers, The study sample was (216) male and female teachers, The percentage was (24.2%). It was chosen according to the random stratified sample according to the directorate and set, so that the sample of the study is representative (SPSS) was used to process and analyses the data. The study reached a number of results, including: 1.The overall degree of the practice of private school principals of the distributed leadership from the point of view of the teachers was high (3.93) and a standard deviation (0.69). The mathematical averages ranged from (4.04) to ( 3.84). The vision and message reached the highest level, then the school culture, then the leadership practices, and then the joint responsibility. 2. There were no statistically significant differences in the responses of the sample members of the study sample to the degree of practicing principals of private schools in Hebron governorate for the distributed leadership due to the variable (gender, years of experience, directorate). With differences due to the variable of scientific qualification. 3.The overall degree of organizational confidence of the private school teachers in Hebron Governorate was high. The mean of the total score was (3.88) and the standard deviation was (0.76). The arithmetic averages ranged from (4.12) to ( 3.61) . 4.There were no statistically significant differences in the responses of the study sample members to the level of organizational trust due to the variable (gender, years of experience, directorate). With differences due to the variable of scientific qualification . 5.There is a statistically significant correlation between the practice of private school principals in Hebron governorate for distributed leadership and organizational trust from the teachers' point of view. Based on previous results of the study, the researcher suggests a set of recommendations, the most important of which are as follows: 1.To grant managers and teachers who have distributed leadership and organizational confidence material and moral incentives. 2.Conducting reciprocal visits between the schools in order to benefit from the expertise in this field and enhance it further. 3.Disseminate the experiences of school principals on the practice of distributed leadership, and the level of organizational trust through holding seminars for managers of private schools nationwide