الخلاصة:
هدفت الدراسة إلى معرفة درجة الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة العربية في تعليم القراءة في المرحلة الأساسية (الدنيا)، كما يدركها المعلمون أنفسهم في محافظة الخليل، وتقصي معرفة الفروق في كل من (الجنس، الخبرة، المؤهل العلمي)، وتألفت العينة من ) (70) معلماً ومعلمة، منهم (38) معلماً، (32)معلمة؛ إذ تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية في الفصل الدراسي الأول (2005)، ولأغراض الدراسة تم بناء استبانة من إعداد الباحث اشتملت على (30) عبارة متنوعة في الصعوبة مكونة من خمسة أبعاد، البعد الأكاديمي، العقلي، النفسي، الجسمي، ثم الاجتماعي الاقتصادي وكشفت نتائج الدراسة عن أن درجة الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة العربية في تعليم القراءة في المرحلة الأساسية الدنيا مرتفعة حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.38)، وتبين عدم وجود فروق بين المعلمين والمعلمات في متغير الجنس والمؤهل العلمي، في حين أسفرت النتائج عن وجود فروق بين وجود فروق دالة إحصائياً في متغير الخبرة لصالح لذوي الخبرة القصيرة.
وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات.
