العوامل المؤدية إلى رغبة معلّمي المدارس الحكوميّة في التقاعد المبكّر في مديرية التربية والتعليم في الخليل من وجهة نظرهم

Abstract

الملخص هدفت هذه الدراسة للتعرف إلى العوامل المؤدّية إلى رغبة معلّمي المدارس الحكوميّة في التقاعد المبكّر في مديرية التربية والتعليم في الخليل من وجهة نظرهم. وتكوّنَ مجتمع الدراسة من جميع المعلّمين والمعلّمات العاملين في المدارس الحكوميّة التابعة لمديرية التربية والتعليم في مدينة الخليل والبالغ عددهم (3016) معلّمًا ومعلّمة، منهم (1202) معلّمًا و(1814) معلّمة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفيّ التحليليّ (الكمّيّ والكيفيّ)، واستخدمت الدراسة أداتين: الاستبانة والمقابلة لجمع البيانات، واشتملت الاستبانة على (77) فقرة مُوزّعةً على المجالات الرئيسيّة للعوامل التالية: (الاجتماعيّة، الصّحّية/الجسميّة، النفسيّة/الانفعالية، الوظيفية، السياسيّة، الاقتصادية)، وتكونت عينة الدراسة من (300) معلّمٍ ومعلمةٍ من معلّمي المدارس الحكوميّة في مدارس مديرية الخليل، حيث تمّ اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية أي ما نسبته (10%) من مجتمع الدراسة. وأظهرت النتائج أنّ الدرجة الكلية للعوامل المؤدّية إلى رغبة معلّمي المدارس الحكوميّة في التقاعد المبكّر في مديرية التربية والتعليم في الخليل من وجهة نظرهم جاءت بدرجةٍ متوسّطةٍ، حيث بلغ المتوسّط الحسابيّ (3.53)، وكان تأثير العوامل الاقتصادية أعلى من غيره في رغبة المعلّمين في التقاعد المبكّر، تلاها العوامل (الصّحّية/الجسمية، ثمّ الوظيفية، ثمّ النفسيّة/ الانفعالية، ثمّ الاجتماعيّة وأخيرًا السياسيّة). وأشارت النتائج إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغيّر النوع الاجتماعيّ عند جميع المجالات، ما عدا العوامل الصّحّية/الجسميّة، وكانت الفروق لصالح الذكور، كما تبين أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغيّر المؤهل العلميّ عند مجالات (العوامل الاجتماعيّة، العوامل الوظيفية، العوامل السياسيّة) لصالح حملة درجة ماجستير فأكثر، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغيّر المؤهل العلميّ عند مجالات العوامل: (الصّحّية/الجسميّة، النفسيّة /الانفعالية، الاقتصادية). وأشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغيّر سنوات الخبرة عند جميع العوامل، ماعدا العوامل النفسيّة/الانفعالية، وكانت الفروق لصالح المعلّمين ذوي الخبرة (10-20) سنة. وبينت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغيّر التخصّص عند مجالات العوامل: (الاجتماعيّة، النفسيّة/ الانفعالية، السياسيّة)، في حين أنه توجد فروق عند مجالات العوامل: (الصّحيّة/الجسميّة، الوظيفية، الاقتصادية)، وكانت الفروق في هذه العوامل جميعها لصالح ذوي التخصّص الأدبيّ، وأشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغيّر العمر لدى جميع العوامل، ما عدا العوامل الصّحّية/الجسميّة، وكانت الفروق لصالح المعلّمين ذوي العمر (30-40 سنة) وذوي العمر أكثر من (50 سنة). وأثبتت نتائج المقابلة أنّ نسبة المعلّمين والمعلّمات الذين يرغبون بالتقاعد المبكّر أعلى من الذين لا يرغبون، وأنّ معظم إجابات المعلّمين والمعلّمات اتفقت على أنّ العوامل الاقتصادية هي من أكثر العوامل المؤدّية للرغبة في التقاعد المبكّر، تلتها العوامل الصّحّية/الجسميّة، تلتها العوامل النفسيّة/الانفعالية، تلتها العوامل الوظيفية، تلتها العوامل الاجتماعيّة، وأخيرًا العوامل السياسيّة، وتبيّنَ أنّ نسبة الذين لا يشعرون بالنّدم بعد حصولهم على التقاعد المبكّر لدى معلّمي ومعلّمات المدارس الحكوميّة أعلى من الذين يشعرون بالندم، وأنّ نسبة الموافقة لدى معلّمي ومعلّمات المدارس الحكوميّة بأنْ يتمّ وضعهم في منصبٍ ما بعد التقاعد هي (60%)، وأثبتت نتائج المقابلة أنّ احتياجات المعلّمين والمعلّمات كانت : - (تقليل نصاب الحصص، رفع نسب المعاشات، تحسين النظام التعليميّ والقوانين المفروضة على المعلّم، تخفيف الأعباء على المعلّمين، تحسين المنهاج، وإعطاؤه فرصةً للمشاركة في القرارات التربوية، سنّ قوانين لحماية المعلّم). وفي ضَوْء النتائج التي توصّلت إليها الدراسة، أوصت الباحثة مجموعةً من التوصيات من أهمّها: الاهتمام بحقوق المعلّمين، ورفع المستوى الاقتصاديّ للمعلّم من أجل سدّ حاجاته، وخاصّة أننا نجد أنّ هناك فترةً من الزمن تمّ إيقاف الترقيات والدرجات فيها، ممّا يؤثّر على مستوى الدخل، وأن يتمّ منح العديد من المنح والمساعدات لأبناء المعلّمين في الجامعات والمعاهد في ظلّ الأزمة المالية التي تعصف بالمعلّمين كلّ عامٍ، وأن يتمّ تغطية التأمين الصّحّيّ للمعلّم بشكل كامل، وليس بنسبة (95%) من العلاج في حال حدوث أيّ مشكلات صِحّية في عائلته. وأن يتمّ توفير المناخ التعليميّ المناسب للمعلّم من أجل زيادة نسبة العطاء لديه، وزيادة درجة الانتماء لدى المعلّمين، خاصّة وأنّ الروتين التعليميّ يُفضي إلى ضعفٍ وتراخٍ في الرغبة في التعليم، وجعل وظيفة التعلم أكثر مرونة تساعد المعلمين من تغيير ارتباطهم المهني مراعيا في ذلك شؤونهم الأسرية، وتطوير ورش عمل تساعد المعلمين على التفريغ الانفعالي من أجل زيادة راحتهم النفسية. الكلمات المفتاحية: التقاعد المبكّر، العوامل، الرغبة في التقاعد المبكّر، المعلّمون، مديرية تربية وتعليم الخليل، فلسطين.

Abstract This study aims to identify the factors that lead to early retirement of teachers into puplic schools in the Directorate of Education in Hebron, and it shows their point of view of early retirement. The target population comprised of all teachers (male and female) who worked into puplic schools in Hebron city. They are (3016) teachers, including (1202) male and (1814) female teachers. The sample was made up of (300) male and female teachers who were chosen randomly as a startified random sampling, and they worked in public schools in Hebron. The study adopted descriptive analytical survey research methodology, (quantitative and qualitative). The data was obtained by using questionnaires and interview guides. The questionnaire included (77) items distributed over the main areas of the following factors: (social, health/physical, psychological/emotional, functional, political, and economic). The most important findings of the study The results showed that the factors which lead to the teaches' desire and their point of view for early retirement is in a medium degree and the arithmetic mean reached (3.53), Moreover, there were different factors influencing the decision of early retirement. The occupational, economic and psychological factors positively influenced the decision of early retirement with the exception of health factors. Moreover, the economic factor was higher than other factors. The result indicated that there were statistically significant differences due to the gender variable in all fields except for health/physical factors, and the differences were in favor of males. It was also found that there are statistically significant differences due to the educational qualification variable in the fields of (social factors, functional factors, political factors) in favor of holders of a master's degree or more, while there were no statistically significant differences due to the educational qualification variable in the fields of factors: (health / physical, psychological emotional, economic). In addition, there were no statistically significant differences due to the variable years of experience for all factors except for psychological/emotional factors, and the differences were in favor of teachers with 10-20 years of experience. And there are no statistically significant differences due to the variable of specialization in the areas of factors: (social, psychological / emotional, political), while there are differences in the areas of factors: (health / physical, functional, economic), and the differences in these factors were all factors in favor of those with literary specialization, and the results indicated that there are no statistically significant differences attributable to a variable due to the age variable among all factors except health/physical factors, and the differences were in favor of teachers of 30-40 years and those over 50 years old. The results of the interview proved that the percentage of teachers who want early retirement is higher than those who do not, and that most of the teachers’ answers agreed that the economic factors are among the most important factors leading to the desire for early retirement, followed by health/physical factors, psychological/emotional factors, followed by occupational factors, followed by social factors, and finally political factors. Moreover, the percentage of teachers who do not feel regret after getting early retirement is higher than those who feel regret, the percentage of public school teachers who agree to be placed in a position after retirement is ( 60%). The results of the interview proved that the needs of male and female teachers were:- (reducing quotas, raising pension rates, improving the educational system and laws imposed on teachers, reducing burdens on teachers, developing curriculum and giving it an opportunity to participate in educational decisions, enacting laws to protect teachers) . The most important recommendations of the study: Attention should be given to the rights of teachers and raising the economical level of teachers in order to meet their needs, especially since we find that there is a period of time in which promotions and grades have been suspended, which affect the level of income that many are granted among the grants and aid for the children of teachers in universities and institutes in light of the financial crisis that teachers go through every year, and that the teacher’s health insurance is fully covered and not 95% of the treatment in the event of any healthy problems in his family, and to provide the appropriate educational climate for the teachers in order to increase their percentage of giving and increase the degree of belonging among teachers, especially that the educational routine leads to a weakness in the desire for education ( burn out), to make education more flexible to help teachers changing their professional connection considering their families issues. And to organize workshops that help teachers emotional discharging to increase their serenity.

Keywords: early retirement, factors, desire in early retirement, teachers, Hebron Education Directorate.