The Effectiveness of Online Learning on Teaching English Writing Skills During Covid-19 Pandemic at the Negev Schools

Abstract

This study aims to investigate the effectiveness of online classes on teaching English writing skills, as this mode is applied during the lockdown due to COVID-19 pandemic. The study sample comprised a two 18-student groups ,12th grade in Al-Lakiyya High School in the Negev. One is control group that received conventional face-to-face lecture, and the other is the experimental group that received online lecture. Both groups took pre-test and post-test, in which writing rubrics were assessed, to measure the overall progress achieved by both. In addition to tests, pre- and post- surveys were given to the experimental group to measure their attitudes and agreement regarding satisfaction, ease of use, usefulness, communication effectiveness, and improvement in writing skills. The tests results were really close, with slightly better results for experimental group who achieved 10% progress compared to 7.23% achieved by the control group. Moreover, they are still not sure if they prefer this method over the traditional one, or if they can recommend it for other subjects. The study recommends teachers to be always friendly and patient during classes, and to understand students’ aims. It also suggests applying blended learning whenever possible to break the social barrier, and to apply camera-surveilled exams to avoid cheating. In addition, and since students exhibited weakness in vocabulary and language, additional lectures are recommended in these two areas specifically. Key words: online learning, covid 19 pandemic, E-learning, English writing skills.

Arabic Abstract مستخلص الدراسة باللغة العـربية فاعلية التعلم الالكتروني في تعليم مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية خلال وباء كوفيد-19 تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من فعالية فصول التعلم الإلكتروني عبر الإنترنت في تدريس مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية ، حيث يتم تطبيقه أثناء الإغلاق بسبب جائحة COVID-19. تكونت عينة الدراسة من مجموعتين من 18 طالبا بالصف الثاني عشر في ثانوية اللقية في النقب. الأولى هي المجموعة الضابطة التي تلقت محاضرة تقليدية وجهاً لوجه ، والأخرى هي المجموعة التجريبية التي تلقت دروس افتراضية عبر الإنترنت. خضعت كلتا المجموعتين للاختبار القبلي والبعدي ، حيث تم تقييم نماذج الكتابة لقياس التقدم الإجمالي الذي حققته كلتا المجموعتين. بالإضافة إلى الاختبارات ، تم إجراء استطلاعات قبلية وبعدية للمجموعة التجريبية لقياس اتجاهاتهم وموافقتهم فيما يتعلق بالرضا وسهولة الاستخدام والفائدة وفعالية الاتصال وتحسين مهارات الكتابة. كانت نتائج الاختبارات متقاربة للغاية مع نتائج أفضل قليلاً للمجموعة التجريبية التي حققت تقدمًا بنسبة 10٪ مقارنة بـ 7.23٪ التي حققتها المجموعة الضابطة. علاوة على ذلك ، لا يزال الطلاب غير متأكدين مما إذا كانوا يفضلون هذه الطريقة على الطريقة التقليدية ، أو ما إذا كان بإمكانهم التوصية بها لموضوعات أخرى. توصي الدراسة المعلمين بأن يكونوا دائمًا ودودين وصبورين أثناء الفصول وأن يفهموا أهداف الطلاب. كما يقترح تطبيق التعلم المدمج كلما أمكن ذلك وتطبيق الاختبارات التي تراقبها الكاميرا لتجنب الغش. بالإضافة إلى ذلك ، وبما أن الطلاب أظهروا ضعفًا في المفردات واللغة ، يوصى بإلقاء محاضرات إضافية في هذين المجالين على وجه التحديد