The Effectiveness of Utilizing Interactive Task-based Activities to Teach English Writing in Virtual Classes

Abstract

Abstract This study aims to scrutinize the efficacy of utilizingvirtual classes and interactive task-based activities to teach English writing in Bethlehem Secondary School for Girls. The study sample comprised two 11th grade sections from the scientific stream. The experimentalgrouppracticed writing online; however, this skill was introduced to the control group in a traditional manner.A questionnaire, pre/posttests,online platformsand self-reports were tailored to target the study aims. The outcomes of the questionnaire indicated that the experimental group developed more positive attitudes towards e-learning than the control group. The averages of the pretest were comparable to each other; the control group got 14.85and the other got 14.77. However, the analysis of the posttest indicated that the experimental group outperformed the control one.The textual statistics of the posts showed that technology helped the participants to producemore intelligiblelanguage structures.Finally,the analysis of the self-reports indicated that e-learning developed the students’ writings and reduced anxiety. The researcher provided final recommendations; they’resummarized as follows: 1. It’s significant to introduce e-learning as a didactic tool that enhances authentic classroom practices. 2. It’s significant tointroduce the writing skillin a developmental process that enhances interactionamong students. 3. The integration of technology into teaching English writing is a fruitful process that requires sagacity, preparations and collaborationsin the educational process. Keywords: virtual classes, task-based activities, e-learning, English writing

Arabic Abstract ملخّص الدّراسة فاعلية استخدام الأنشطة التواصلية القائمة على المهام لتدريس مهارة كتابة اللغة الإنجليزية باستخدام الصفوف الإفتراضيه هدفت هذه الدراسة إلى قياس مدى فاعلية استخدام الصفوف الإفتراضية والمهام ذات الطابع التواصلي لتعليم الكتابة باللغة الإنجليزية في مدرسة بنات بيت لحم الثانوية،فتكونتعينةالدراسةمنشعبتيندراسيتينمنالصفالحاديعشرالعلمي،لقد تدربت المجموعة التجريبية على الكتابة عن طريق الإنترنت، بينما عرضت هذه المهارة بطريقة تقليديةللمجموعة الضابطة ،وتم استخدام استبانة، واختبار قبلي وبعدي، ومنصات إلكترونية، وتقارير ذاتية من أجل تحقيق أهداف الدراسة. لقد أشارت نتائج الإستبانة إلى أن المجموعة التجريبيه قد طورت اتجاهات أكثر إيجابية نحو التعلم الإلكتروني مقارنة مع المجموعة الضابطة، وكانتنتيجةالوسطينالحسابيينللإمتحانالقبليمتقاربة،حيثبلغت14.85 للمجموعةالضابطة،و 14.77للمجموعةالأخرى،بينماأشارتنتائجالإمتحانالبعدي إلى أنالمجموعةالتجريبيةقدتفوقتعلىالضابطة، ودلت إحصائيات تحليل المنشورات على أن التكنولوجيا قد ساعدت الطالبات على استخدام تراكيب لغوية مفهومة وأكثر وضوحا، وفي النهاية أشارت نتائج التقارير الذاتية إلى أن التعلم الإلكتروني قد طور مهارات الكتابة لدى الطالبات وقلل من التوتر.لقد عرضت الباحثة توصيات نهائية يمكن تلخيصها على النحو التالي: 1. من المهم اعتبار التعلم الإلكتروني أداة لدعم الخبرات التعليمية الواقعية. 2. من المهم تدريس الكتابة باللغة الإنجليزية ضمن عملية تطورية تدعم التواصل بين الطلاب3. يعد دمج التكنولوجيا مع تعليم الكتابة باللغة الإنجليزية عملية مثمرة تحتاج لحكمة، وتحضيرات عديدة، وتعاون بين أطراف العملية التعليمية.