برامج تدريب معلمي اللغة الإنجليزية وسبل تطويرها: دراسة ميدانية على معلمي المرحلة الثانوية في محافظة الخليل

Abstract

ملخص الدراسة هدفت الدراسة إلى استكشاف واقع برامج تدريب معلمي اللغة الإنجليزية من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية في محافظة الخليل، والتعرف على سبل تطويرها. وأن نموذج (ADDIE) الذي يتكون من خمس مراحل هي:(التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ،ـ والتقييم)، قد استخدم لقياس هذه البرامج. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهجية المختلطة المتواقتة لجمع البيانات، من خلال أداة الاستبانة لجمع البيانات الكمية، والمقابلات المعمقة لجمع البيانات النوعية. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية في محافظة الخليل، والبالغ عددهم (251) معلماً ومعلمة، موزعين على (125) مدرسة ثانوية، وذلك حسب الإحصائيات الرسمية الصادرة عن مديريات التربية والتعليم الأربع في محافظة الخليل للعام الدراسي (2016-2017)، وقام الباحث بعمل مسح شامل لمجتمع الدراسة الذي شمل جميع المعلمين الذين شاركوا في البرامج التدريبية، والبالغ عددهم (232) معلماً ومعلمة، من أصل مجتمع الدراسة، أي ما نسبته (92.43%). وأظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لواقع برامج التدريب كان مرتفعا، وأنها تختلف باختلاف المتغيرات: (للمديرية، والجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدد البرامج التدريبية التي شارك فيها المعلمين، والجهات المنفذة لها). وخلص الباحث إلى عدة توصيات أهمها: أن تكون وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية شريكاً في تصميم البرامج التدريبية الممولة من المانحين، وأن لا يكون دورها مقتصرا على تنفيذ مثل هذه البرامج، بالإضافة إلى زيادة ميزانية برامج التدريب، وأخيرا تطوير مراكز التدريب وتجهيزها بالتجهيزات الضرورية.

Abstract This study aimed at exploring the nature of English Language teachers training programs from secondary school teachers" perspectives in Hebron governorate, and identifying criteria for the development of these programs. The ADDIE model, which consists of five phases: analysis, design, development, implementation and evaluation, was used to measure these programs. The researcher used descriptive analytical and concurrent mixed methods. A questionnaire and in-depth interview were used to collect quantitative and qualitative data respectively. The population of the study included all teachers of English at secondary schools in Hebron governorate. It consists of (251) teachers from (125) schools `according to official statistics issued by the four directorates of education in the academic year 2016-2017. However, the comprehensive survey was carried out and limited to (232) teachers involved in training programs. This survey covered (92.43%) of population. Results indicate that the statistical average of training programs were high and varied according to variables as: directorates, gender, qualification, years of experience, number of training courses and the bodies involved in training. The researcher concluded his work with recommendations: The Ministry of Education should be a partner in designing the training programs which financed by donors. Its role should not be limited to implementation of such programs. Moreover, the budget of training programs should be increased. Finally, the training centers should be maintained and equipped with necessary equipment.