دور الأنشطة اللّاصفِّيَّة في تحديد السمات القياديَّة للطلبة وعلاقتها بالمشاركة الاجتماعيّة في منطقة النَّقب

Abstract

دور الأنشطة اللّاصفِّيَّة في تحديد السمات القياديَّة للطلبة وعلاقتها بالمشاركة الاجتماعيّة في منطقة النَّقب

الباحث: طالب إسماعيل عامر أبو حمّاد إشراف: الأستاذ الدكتور نبيل الجندي الملخّص هدفت الدراسة التَّعرُّف إلى دور الأنشطة اللّاصفِّيَّة في تحديد السمات القياديَّة، وعلاقتها بالمشاركة الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الثّانويَّة كما يراها مركّزو الأنشطة اللّاصفِّيَّة ومركزاتها في منطقة النَّقب، حيث اتبعت هذه الدِّراسة المنهجين الكمي والكيّفي باستخدام أدوات الاستبانة، والمجموعة البؤرية، والمقابلة المفتوحة؛ وتكون مجتمع الدراسة من مُركزي الأنشطة اللاصفيّة في (43) من المدارس الثانوية، و(9) من أقسام الشبيبة، وحركات ومنظمات الشبيبة في منطقة النقب البالغ عددهم (443) مُركزا، أما عينة الدراسة الكمية فتكونت من عينة طبقية عشوائية مكونة من (301) مُركزاً للأنشطة اللاصفيّة، أما عينة المجموعة البؤرية فاشتملت على ستة أفراد مشاركين مختصين في العمل الإشرافي في مجال الأنشطة اللّاصفِّيَّة، في حين اشتملت عينة المقابلة؛ على (12) من المشرفين والمركزين ومديري أقسام للتربية والأنشطة اللّاصفِّيَّة، وتم التحقق من صدق الاستبانة عن طريق صدق المحكمين، وصدق البناء، والتحقق من الثبات عن طريق حساب معامل الثبات كرونباخ ألفا، وبالنسبة للمقابلات فقد تم التحقق من الثبات عبر الزمن، وقد اعتمد التحليل النوعي على النظرية المتجذرة (Grounded theory)، فيما اعتمد التحليل الكمي على البيانات الرقمية. أظهرت النتائج أنَّ المتوسِّطات الحسابيَّة لدور الأنشطة اللّاصفِّيَّة في تحديد السمات القياديَّة على مجالات الاستبانة الستة: ديمقراطية التَّعبير، والتَّعلُّم، والإبداع والابتكار-حل المشكلات، وإدارة الذات، وتعزيز الثقة بالنفس، واتخاذ القرار، والاتصال والتواصل، قد كانت مرتفعة. وأظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية الكلية للمشاركة الاجتماعية قد جاءت مرتفعة على جميع مجالاتها الخمسة (الاجتماعيّ، والصِّحِّيّ، والتَّربويّ والتَّعليميّ، والتَّرويحيّ، والإرشاديّ). وأظهرت النتائج أن هناك فروقًا دالة إحصائيا في استجابات مُركزي الأنشطة اللاصفيّة لدور الأنشطة اللاصفيّة في تحديد السمات القيادية لصالح الإناث، وبينت النتائج أنه لا توجد فروق في متوسطات درجات استجابات مُركزي الأنشطة اللاصفيّة لدور الأنشطة اللاصفيّة في تحديد السمات القيادية تعزى لكل من المؤهل العلمي وسنوات الخدمة، وأن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية بين المسمى الوظيفي "مُركز مرسى جماهيري" والمسمى الوظيفي "مُركز حركات ومنظمات شبيبة" لصالح مُركز حركات ومنظمات الشبيبة. كما أظهرت النتائج أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية في درجات المشاركة الاجتماعية تعزى للجنس وأن الفروق كانت لصالح الإناث، وأنه لا توجد فروق في متوسطات درجات مستوى المشاركة الاجتماعية تعزى لكل من المؤهل العلمي وسنوات الخدمة، وأن هناك فروقًا دالة إحصائيًا في مستوى المشاركة الاجتماعية تعزى للمسمى الوظيفي، وتبين أن هناك فروقًا بين المُركز المدرسي ومُركز حركات ومنظمات الشبيبة، لصالح مُركز حركات ومنظمات الشبيبة. وأظهرت النتائج أن معامل الارتباط الكلي بين استبانة دور الأنشطة اللاصفيّة في تحديد السمات القيادية واستبانة المشاركة الاجتماعية (0.66) مما يدل على أن هناك علاقة طردية بين دور الأنشطة اللاصفيّة في تحديد السمات القيادية والمشاركة الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الثانوية في منطقة النقب، وهذا ما تناغم أيضا ًمع نتائج المجموعة البؤرية والمقابلة. أوصت الدراسة بالعمل على بناء استراتيجية تدعيم الأنشطة اللاصفيّة، وتنمية دورها في المشاركة الاجتماعية والتداخل الاجتماعي، وتوفير الأطر والأنشطة اللّاصفِّيَّة لتتلاءم مع ميول ومواهب الطلبة الذكور، وتشجيعهم على المشاركة الاجتماعية، وتأهيل وتدريب مشترك لمُركزي ومرشدي الأنشطة، وتعلم الأقران من تجارب مُركزي حركات الشبيبة، وترسيخ رؤية التكامل والاستمرارية بين الأنشطة اللاصفيّة والمشاركة الاجتماعية ومجالاتها المتوفرة في المجتمع المحلي، ورصد الموارد لتوفير البنية التحتية من قاعات وأندية للشبيبة ونشاطات المخيمات، ولإتاحة فرصة المشاركة في الأنشطة اللّاصفِّيَّة لجميع الطلبة، وعقد برامج تدريبية ووُرَش عمل للطلبة وتوجيههم إلى مجالات وأطر التداخل والمشاركة الاجتماعية وفق النموذج المبتكر 4م (CDSC)، وتوعية الطلبة والأهالي بأهمية المشاركة في الأنشطة اللاصفيّة والمشاركة. الكلمات المفتاحيّة: الأنشطة اللّاصفِّيَّة، السمات القياديَّة، المشاركة الاجتماعية، منطقة النَّقب.

The Role of Extracurricular Activities in Determining Students Leadership Traits and its Relationship to Social Engagement in the Negev Region. PHD thesis Prepared by: Taleb Ismail Abu Hmmad Subervised by Professor Nabil Jondi

Abstract: The study aimed to identify the "role of extracurricular activities in identifying leadership traits, the level of social participation, and the relationship between them among secondary school students as seen by the coaches of extracurricular activities in the Negev Area. Both quantitate and qualitative approaches were used; the descriptive survey method for the quantitative part and the grounded theory approach for the qualitative part. Surveys, focus groups, and open-ended interviews were applied to achieve the goals of the study. The population consisted of (443) coaches of extracurricular activities in (43) secondary schools and (9) youth departments and organizations in the Negev region. The sample of the quantitative study consisted of a random stratified sample of (301) coaches, whereas the focus groups sample included (6) experts who are specialized in supervisory and extracurricular activities, and as for the interview sample; it included (12) supervisors, coordinators, directors for education departments and extracurricular activities. The trustees validity and construct validity were verified, and the reliability was achieved using Cronbach alpha coefficient. As for the interviews, the intercoder reliability over time was verified. The qualitative analysis was based on grounded theory, while the quantitative data analysis was based on the statistical analysis. The findings showed that the means of all dimensions of the questionnaire of "the role extracurricular activities in identifying leadership traits": (democracy of expression, learning, creativity and innovation, problem solving, self-management and enhancing self-confidence, decision-making, and communication) were high. It also showed that the means of the social participation were high on all dimensions (social, health, educational, recreational, and counseling).

Moreover, the findings revealed that there were statistically significant differences in the responses of coaches of the extracurricular activities on the role of extracurricular activities in identifying leadership traits questionnaire in favor of females, and that there were statistically significant differences due to job type (Marsa) public coach and youth organizations coach in favor of youth organizations coach. Also, there was statistical significance in the social participation means due to gender and that the differences were in favor of females. In addition, there were no differences in the means of the level of social participation due to both academic qualifications and years of experience, but there were significant differences in the level of social participation due to job type: (school coach, (Marsa) public coach and youth organizations coach). Scheffe's test for post hoc comparison revealed that the differences in favor of youth organizations coach. Finally, the results showed a significant overall correlation between "the role of extracurricular activities in identifying leadership traits" questionnaire and the social participation questionnaire, which indicates that there is a positive relationship between the role of extracurricular activities in identifying leadership traits and social participation among secondary school students in the Negev region. The study recommends the following 1. The necessity of establishing a framework for strengthening extracurricular and outdoors activities in which social participation and social interaction are impeded. 2. The need for qualifying the extracurricular coaches and consolidating the integration between extracurricular activities and social participation. 3. Allocating resources to provide infrastructure, including youth halls and clubs, and camp activities, to open doors for students to participate in extracurricular activities according to the innovative model 4M (CDSC). 4. Providing frameworks and extracurricular activities that suit with the inclinations and talents of m`ale students. 5. Educate students and families about the importance of participation in extracurricular activities and participation.