الاحتياجات التدريبية للقيادات التربوية في ضوء التحول الرقمي في مديرية تربية وتعليم بيت لحم

Abstract

ملخص الدراسة

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية للقيادات التربوية في ضوء التحول الرقمي في مديرية تربية وتعليم بيت لحم من وجهه من وجه نظر مديري المدارس والمشرفين التربويين ورؤساء الاقسام، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة فقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الكمي والكيفي، حيث اعتمدت الدراسة على أداتين تمثلت الأولى بالاستبانة(بعد التأكد من صدقها: صدق المحكمين وثباتها كرونباخ الفا حيث بلغ(97.9%))، والثانية اسلوب المقابلة وذلك لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المديرين والمشرفين التربويين ورؤساء الأقسام في مديرية تربية وتعليم بيت لحم من الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2023 – 2024، والبالغ عددهم (131) مديراً، و(37) مشرفاً و(17) رئيس قسم، وقد استخدمت الباحثة أسلوب العينة الطبقيةالعشوائية، وبلع عدد أفراد عينة الدراسة من المديرين(80)، و(30) مشرفاً، كما تكونت عينة الدراسة ممّن أجريت معهم المقابلة من (6) رؤساء أقسام تم اختيارهم بطريقه قصديه، وبعد إجراء التحليل الإحصائي والكيفي للبيانات فقد توصلت الدراسة العديد من النتائج: فجاءت أهم النتائج الكمية إلىأن الاحتياجات التدريبية للقيادات التربوية في ضوء التحول الرقمي في مديرية تربية وتعليم بيت لحم من وجهت نظر مديري المدارس والمشرفين ورؤساء الاقسام بدرجة مرتفعة، وتمثلت أهم هذه الاحتياجات بالشخصية، ثم التعليمية، ثم التقنية، ثم القيادية، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05≤)بين متوسطات استجابات مديري المدارس والمشرفين الدراسة نحو الاحتياجات التدريبية (الشخصية، والتعليمية، والتقنية، والقيادية) للقيادات التربوية في ضوء التحول الرقمي في مدارس مديرية تربية وتعليم بيت لحم تعزى لمتغير المؤهل العلمي، والتخصص، والمرحلة الدراسية، والمسمى الوظيفي، وكذلك عند الاحتياجات (الشخصية، والقيادية) تعزى لمتغير الجنس، وسنوات الخبرة، وأخيراً أظهرت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05≤)بين متوسطات استجابات مديري المدارس والمشرفين الدراسة نحو الاحتياجات (التعليمية،والتقنية)للقيادات التربوية في ضوء التحول الرقمي في مدارس مديرية تربية وتعليم بيت لحم تعزى لمتغير جنس المديرين والمشرفين، وجاءت الفروق لصالح الذكور، كذلك عند الاحتياجات التعليمية للقيادات التربوية في ضوء التحول الرقمي في مدارس مديرية تربية وتعليم بيت لحم تعزى لمتغير سنوات الخبرة، وجاءت الفروق لصالح للذين سنوات خبرتهم تراوحت بين (5-10) سنوات، أما نتائج الدراسة الكيفية فقد تمثلت الاحتياجات التدريبية في أن الدورات التأهيلية في القيادة التربوية تعد من أهم الاحتياجات التدريبية، بالإضافة إلى الدورات التدريبية في مجال الاتصال والتواصل وإدارة الأزمات، إلى جانب ذلك فإن الاحتياجات التكنولوجية وخاصة في ظل التسارع التكنولوجي الهائل أصبحت حاجة ملحة لكل إدارة تربوية لكي تستطيع مواكبة التطورات التقنية في التعليم الحديث، أما أبرز المعيقات التي تواجه الإدارة التربوية في ضوء التحول الرقمي، فقد تمثلت في عدم توفر خدمات شبكات الانترنت في جميع المدارس والمناطق المجاورة وافتقارها للبنية التحتية، وقلة الموارد المادية التي من شأنها توفير أجهزة تقنية وتعليمية، وقلة الخبرات الكافية لدى كثير من الإدارات التربوية، وعدم كفاية الأجهزة ومعدات الحاسوب في الاسرة الواحدة، وأبدا أفراد عينة الدراسة ممن أجريت معهم المقابلة بعضاً من الملاحظات الإضافية تمثل أبرزها في إعادة النظر وإضافة التوصيات والمقترحات لدى وزارة التربية والتعليم في عملية اعداد وتأهيل الإدارة التربوية لتكون أكثر خبرة ومواكبة للتحول الرقمي في عملية التعليم، وأن الوضع العام في الضفة الغربية وخصوصاً بعد الحرب على غزة وما يحدث من ممارسات الاحتلال من اعتقالات ومداهمات وحواجز واغلاقات أثر بشكل كبير على الدافعية نحو العمل،وفي ضوء ذلك قدمت الدراسة عدداً من التوصيات كان أهمها: تنمية قدرات العاملين التربويين على إقامة علاقات إيجابية بينهم وكذلك تنمية قدراتهم على ترتيب الأوليات وإدارة ضغوط العمل، وحث الإدارة المدرسية على الاهتمام بتعميم أنشطتها المدرسية عبر صفحات إلكترونية خاصة بها واعتماد تقنيات التواصل الإلكتروني عبر فضاء الأنترنت، وضرورة قيام أقسام الإشراف التربوي على متابعة العلميات التعليمية ذات الطابع الإلكتروني وخصوصاً استخدامات منصات التدريس والتعليم عن بعد مثل تطبيق (Teams)، والعمل على تقديم مبادرات تعليمية إلكترونية وتوظيف التحول الرقمي في ممارسات الإدارة واستثمارها بالطرق الأكثر كفاءة وفاعلية.

الكلمات المفتاحية: الاحتياجات التدريبية، التحول الرقمي، تربية وتعليم بيت لحم، مديرين، مشرفين، فلسطين.