المحتوى الرّقميّ المستخدم في منصّات التّواصل الاجتماعيّ وإشكالاته اللغويّة

Abstract

ملخّص الدّراسة

هدفت الدّراسة إلى التّعرف على الإشكالات اللغويّة في المحتوى الرّقميّ المستخدم في منصّاتالتّواصلالاجتماعيّ، ومن أجل تحقيق أهداف الدّراسةفقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفيّ الكمي كما اعتمدت الدّراسة على الاستبانة كأداة لتطبيق الدّراسة وجمع البيانات، وتكون مجتمع الدّراسة من جميع معلمي اللّغةالعربيّة ومعلماتها في مدارس مديريّة تربية الخليل من الفصل الدراسي الأوّل من العام الدراسي 2023-2024م والبالغ عددهم (483) معلمًا ومعلمة مستخدمةً أسلوب العيّنةالاحتمالية والتي يكون لكل مفردة من مفردات المجتمع نفس الفرصة في الاختيار ضمن العينة باحتمال متساوي، حيث تم توزيع أداة الدّراسة عليهم إلكترونيًّا بالطّريقة الاحتمالية عبر وسائل التّواصلالاجتماعيّ المتاحة وقد بلغ عدد الردود على هذه الاستبانة (251) رداً. وخلصت الدّراسة إلى العديد من النّتائج كان من أهمها: أن أساتذة اللّغةالعربيّة في مدارس مديريّة تربية الخليل يستخدمون اللّغة المختلطة بين العاميّة والفصحى في منصّاتالتّواصلالاجتماعيّ بنسبة مرتفعة مقارنة بأولئكالّذين يستخدمون اللّغة الفصحى فقط، وأن الإشكالات اللغويّة في المحتوى الرّقميّ المستخدم في منصّاتالتّواصلالاجتماعيّ في فلسطين من وجهة نظر أساتذة اللّغةالعربيّة في مدارس مديريّة تربية الخليل جاءت بدرجة مرتفعة، وكان أهم هذه الإشكالات (العاميّة) تلاها الإشكالات (الإملائيّة) و(الهجينيّة)، ثم الإشكالات (التّركيبيّة) و(الصّرفيّة) وهكذا، كما كشفت النّتائج أن مدى تأثير منصّاتالتّواصلالاجتماعيّ على وجود الإشكالات اللغويّة في المحتوى الرّقميّ المستخدم جاء أيضاً بدرجة مرتفعة، في حين أن النّتائجأشارت إلى المعوقات الّتي تحد من إثراء المحتوى العربيّالرّقميّ على منصّاتالتّواصلالاجتماعيّ من وجهة نظر أساتذة اللّغةالعربيّة في مدارس مديريّة تربية الخليل والتي كانت بدرجة مرتفعة. وفي ضوء ذلك قدمت الدّراسة عددًا من التوصيات كان أهمها ضرورة تكاتف الجهود للحفاظ على هويّة الحرف العربيّوخصوصيته باعتباره مكونًا أساسيًا في اللّغةالعربيّة عن طريق تشجيع استخدام الحروف العربيّة في الكتابة، ونشر الوعي بالأخطار الّتي قد تنتج عن استخدام اللّغةالعربيّة بحروف لاتينية في أساليب التّواصل الحديثة، وضرورة تفعيل دور المجامع اللغويّة، بشكلّ أفضل، وإنشاء مجمع لغويّعربيّ موحّد، يناط به مهمّة تهذيب المصطلحات اللغويّة الحديثة، وخلق منظومة لغويّة عربيّة جديدة قادرة على مواكبة العصر.

الكلّمات المفتاحية: اللّغةالعربيّة، المحتوى الرّقميّ، منصّاتالتّواصلالاجتماعيّ، مديرية التربية والتعليم في الخليل

ABSTRACT

The study aimed to identify the linguistic problems in the digital content used on social media platforms. In order to achieve the objectives of the study, the researcher used the quantitative descriptive approach, and the study relied on the questionnaire as a tool for implementing the study and collecting data. The study population consists of Arabic language teachers in the schools of the Hebron Education Directorate from the academic year of 2023-2024, amounting to (483) teachers, using the probability sampling method, in which each individual member of the population has the same opportunity to be selected within the sample with equal probability. The study tool was distributed to them electronically in a probabilistic manner through available social media, and the number of responses to this questionnaire reached (251).

The study concluded with many results, the most important of which were: that Arabic language teachers in the schools of the Hebron Education Directorate use the mixed language between colloquial and classical on social media platforms at a high rate compared to those who use only the classical language, and that linguistic problems in the digital content used on social media platforms In Palestine, from the point of view of teachers of the Arabic language in the schools of the Hebron Education Directorate, the degree was high, and the most important of these problems was colloquial; orthographic and hybridproblems sequency, then syntactic and morphological problems, and so on. The results also revealed that the impact of social media platforms on the presence of linguistic problems in the digital content used was also high, while the results indicated the obstacles that limit the enrichment of digital Arabic content on social media platforms from the point of view of Arabic language teachers in schools ofHebron Education Directorate was of a high degree.

In light of this, the study presented a number of recommendations, the most important of which was the necessity of concerted efforts to preserve the identity and privacy of the Arabic letter as an essential component of the Arabic language by encouraging the use of Arabic letters in writing, and spreading awareness of the dangers that may result from using the Arabic language with Latin letters in modern methods of communication. The need to better activate the role of linguistic academies and establish a unified Arabic linguistic academy entrusted with the task of refining modern linguistic terminology and creating a new Arabic linguistic system capable of keeping pace with the times.

Keywords: Arabic language, digital content, social media platforms, Education Directorate- Hebron District.