Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.hebron.edu:80/xmlui/handle/123456789/733
Title: Investigating The Use of Communicative English Language Teaching at UNRWA Primary Schools in Hebron District: al- Arroub Boys School – A Case Study
Authors: Jawabreh, Hiba
Keywords: Language and Languages
English Teaching
UNRWA Schools
Hebron
Issue Date: 1-Jan-2015
Publisher: Hebron University
Abstract: ABSTRACT The aim of this study is to investigate whether UNRWA (United Nations Relief and Works Agency) primary teachers at Hebron district implement Communicative Language Teaching (CLT) or not, and whether UNRWA primary learners are considered active participants in the learning process. This study first presented the history of language teaching, some misconceptions related to CLT, literature review of current research, and background to CLT in Palestine. Four research methods were used for this research. Participants for this study were forty three Palestinian teachers. The main modes of data collection consisted of a quantitative method represented by a questionnaire, and a qualitative method represented by an observation checklist, semi-structured interviews with two teachers were used. An analytical method represented by an appraisal of a Final Achievement Test was also used. The study discussed the mismatch between UNRWA primary English teachers who claim adoption of the Communicative Approach in their classrooms and the reality of what is taking place in these classes. The findings of the study have revealed that UNRWA teachers are thought to be aware of what constitutes CLT, but they practically keep traditional methods in use. The study has showed that CLT was a favorable approach by most teachers in spite of their inability to basically adopt it. The study has also revealed that students do not practice language communicatively. الملخص بالعربية تهدف هذه الدراسة إلى بحث مدى استخدام مدرسي المرحلة الأساسية في مدارس وكالة غوث و تشغيل اللاجئين(UNRWA)في منطقة الخليل للمنهج التواصلي، كما و تهدف الدراسة إلى بحث مدى قدرة الطلاب في هذه المدارس على استخدام اللغة الانجليزية بشكل تفاعليخلال هذا المنهج. في البداية، تعرض الدراسة تاريخاًمختصراً عن طرق تدريس اللغة الانجليزية،وبعض المعتقدات الخاطئة حول تدريس المنهج التواصلي، بالإضافة إلى نبذه مختصرة حول استخدام الأسلوب التواصلي في المنهج الفلسطيني.ولجمع البيانات استخدم الباحث عدة وسائل بحث حيث استعان الباحث بثلاثة وأربعين مدرس فلسطيني ممن يعملون في وكالة الغوث،وقد استخدم الباحث الأسلوب الكمي الذي يتمثل باستخدام استبيان للمدرسين. كما و استعان الباحث بالأسلوب النوعي من خلال استخدام الباحث لقائمة فحص،ومقابلة شبه منظمة مع بعض المدرسين، بالإضافة إلى استخدام الأسلوب التحليلي، وذلك من خلال تحليل امتحان تحصيلي في نهاية الفصل الدراسي. وقد ناقشت الدراسة التباين بين آراء مدرسي وكالة الغوث الذين يدَعون استخدام المنهج التواصلي وحقيقة ما يحدث داخل الصفوف، حيث بينت النتائج أن المدرسين يعتقدون أنهم يتبنون المنهج التواصلي في التدريس،لكنهم عمليا متمسكون بالأساليب التقليدية.وكما أظهرت الدراسة رغبة المدرسين في استخدام المنهج التواصلي بالرغم من عدم قدرتهم على تطبيقه. أخيرا، أظهرت الدراسة عدم قدرة الطلاب على استخدام اللغة الإنجليزية بشكل تواصلي نتيجة استخدام مدرسيهم للأساليب التقليدية.
URI: http://dspace.hebron.edu:80/xmlui/handle/123456789/733
Appears in Collections:Theses

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
thesis.pdf1.69 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.