Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.hebron.edu:80/xmlui/handle/123456789/729
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorBaradeyah, Niveen Mohammad-
dc.date.accessioned2020-03-04T06:58:07Z-
dc.date.available2020-03-04T06:58:07Z-
dc.date.issued2015-01-01-
dc.identifier.urihttp://dspace.hebron.edu:80/xmlui/handle/123456789/729-
dc.description.abstractAbstract This study mainly aimed at investigating the impact of teaching asking for clarification and circumlocution speaking strategies on enhancing students’ speaking ability. In addition, it investigated the impact of teaching asking for clarification and circumlocution speaking strategies on students' use of other speaking strategies. Finally, it aimed at finding the correlation between language proficiency and students’ use of the taught speaking strategies. Sixty-two 10th graders at Noba Secondary School for Girls, a government high school, participated in the study. Their native language is Arabic. They were divided into an experimental group comprised of thirty-one students and a control group consisted of thirty-one students. The experimental group had training on using two speaking strategies, namely asking for clarification and circumlocution, which lasted over a semester. The quantitative and qualitative analysis of the data which were collected through pre and post questionnaires and pre and post tests showed that the use of asking for clarification strategy enhanced students' speaking skill. However, students' speaking skill was not enhanced with the use of circumlocution strategy. In addition, there were no significant differences between the experimental and control group in their use of different speaking strategies after teaching asking for clarification and circumlocution speaking strategies. However, message reduction and alteration strategies and social-affective strategies were reported to be the most significantly used strategies by the experimental group. Furthermore, the results showed that there was a strong correlation between learners' proficiency level and their strategy use. Finally, the study came with a number of recommendations. Arabic Abstract ملخص الرسالة باللغة العربية هدفت الرسالة إلى بحث تأثير استخدام استراتيجيات طلب التوضيح والإطناب على تعزيز مهارة المحادثة لدى طالبات الصف العاشر في مدرسة نوبا الثانوية للبنات, كما هدفت الدراسة أيضا إلى معرفة تأثير تدريس استراتيجيات طلب التوضيح والإطناب على استخدام الطالبات لاستراتيجيات المحادثة بشكل عام. كما هدفت الدراسة أيضا إلى إيجاد العلاقة بين مستوى الطالبات اللغوي, واستخدام استراتيجيات المحادثة. تكونت عينة الدراسة من اثنتين وستين طالبة من الصف العاشر؛ تم تقسيمهن إلى مجموعة تجريبية مكونة من أحدى وثلاثين طالبة, وأخرى ضابطة مكونة من أحدى وثلاثين طالبة, واللغة العربية هي لغتهن الأم. تم تدريب طالبات المجموعة التجريبية على استخدام إستراتيجيتين ألا وهما: طلب التوضيح والإطناب. وقد استمر التدريب على مدار فصل دراسي كامل. أظهر التحليل الكمي والنوعي لبيانات الدراسة التي جمعت من خلال استخدام استبيان قبلي, وآخر بعدي بالإضافة إلى استخدام اختبار قبلي وآخر بعدي؛ أنّ استخدام إستراتيجية طلب التوضيح أسهم في تعزيز مهارة المحادثة لدى الطالبات, ولكن لم يطرأ أي تحسن على مهارة المحادثة لدى الطالبات نتيجة استخدام إستراتيجية الإطناب. كما تبين أيضاً أنه لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في استخدام استراتيجيات المحادثة بشكل عام, ولكن كان هناك فروق ذات دلاله إحصائية بين التجريبية والمجموعة الضابطة في استخدام بعض الاستراتيجيات لاسيما استراتيجيات الحد من التعبير, وتغيير الفكرة, واستراتيجيات ذات علاقة بالناحية الوجدانية الاجتماعية للمتعلمين, وعلاوة على ذلك أظهرت النتائج أنه كان هناك علاقة بين المستوى اللغوي للطالبات واستخدام استراتيجيات طلب التوضيح والإطناب. وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات.en_US
dc.publisherHebron Universityen_US
dc.subjectLanguage and Languagesen_US
dc.subjectEFLen_US
dc.subjectHebronen_US
dc.titleThe Impact of Using Asking for Clarification and Circumlocution Speaking Strategies on Enhancing the Speaking Skill of EFL Tenth Graders in Hebronen_US
Appears in Collections:Theses



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.