Vocabulary Building through Reading Short Stories

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى بحث إمكان تطوير مفردات اللغة الإنجليزية من خلال قراءة القِصَصِ القصيرة، وذلك بإيجاد الوعي الفِعليّ الموجود عند طلبة منحة الأكسس المُمَوَّل من قِبَلِ القنصلية الأمريكية في الإمديست قبل القيام بالتَّجرِبة، إذ خضع الطلبة إلى امتحان قبليٍّ يَقِيس وعيَهم في مفردات اللغة الإنجليزية المختارة من عدَّة قِصصٍ قصيرة، وبعد ذلك تمَّ إعطاءُ الطلبة خمسَ قِصَص أمريكية قصيرة لقراءتها. حيث إنَّ البحث اشتمل على ستة وثلاثين مشاركاً من الذكور والإناث من طلبة الصفوف التاسع والعاشر الأساسيّ. وأخضعت الباحثة الطلبة إلى اختبار قبليٍّ يهدف إلى معرفة وعي الطلبة بالمفردات الواردة في القِصَص، وخلال قراءتهم تمَّ استخدامُ إستراتيجيات عدَّة في مساعدة الطلبة على اكتساب المفردات. بعد ذلك خضع الطلبة لامتحانٍ بَعديٍّ يَقيس تطوُّرَهم في تحصيل معانٍ جديده، وقد أثبتت الدراسة فَرَضيّات البحث، وذلك من خلال عَمَل تحليلٍ لبيانات الامتحانات التي أكَّدت أنَّ قراءةَ القِصَص القصيرة تُثري المعانيَ اللغويةَ عند الطلبة، كما أنَّ هنالك العديدَ من الفوائد الأخرى لقراءة القِصَص: منها الإثراءُ الثقافيّ والتفكيرُ النقديُّ. كما أنَّ قراءة القِصَص تُعَدُّ وسيلةً تعليميةً مُمتعةً للطلبة، وتُعَلِّمُ المفرداتِ بشكلٍ تلقائيٍّ، خصوصاً تلك التي تتكرَّر في القِصَص. ومن هذا المُنطلق تُوصي الباحثةُ الطلبةَ من الإكثار من قراءة القِصَص القصيرة للإثراء اللغويِّ، وكما تُوصيالباحثينَأيضاً، بعمل دراساتٍ أكثرَ وأشملَ .

Abstract

This paper examines students’ awareness and knowledge of vocabulary. It also investigates if reading short stories can enhance their vocabulary. It aims at investigating students’ vocabulary and tries to improve them by reading short stories and using different vocabulary strategies. This study examines 36 participants, boys and girls who are enrolled in Access micro-scholarship program which is sponsored by the American Consulate General and Amideast organization. The researcher gives a pre-test that examines their awareness and knowledge of vocabulary from different short stories. Then, they read five American short stories. They read Chopin’s “The Story of An Hour”, then Yezierska ’s “America and I”, Crane’s “The Bride Comes to Yellow Sky”, Faulkner’s “A Rose for Emily”, and Anderson’s “Death in the Woods”. Students learn the stories and the vocabulary while using different vocabulary strategies. After that, the researcher offers a post-test to find students’ development in enhancing their vocabulary. Results confirm the hypotheses, as students show little awareness for vocabulary from the selected stories. After reading the stories and using different vocabulary strategies, their results improve and their vocabulary have been enhanced.