The Impact of UsingGames on Vocabulary Acquisition among BasicStage School Students in Hebron

Abstract

Abstract in Arabic هدفت الدراسة إلى بحث تأثير استخدام الألعاب على اكتساب المفردات لدي طلبة المرحلة الابتدائية في الخليل، كما هدفت إلى دراسة اتجاهات المعلمين نحو استخدام الألعاب ومعرفة اتجاهات الطلبة نحو استخدام الألعاب في تعلم اللغة الإنجليزية. تتكون عينة الدراسة من (50) معلم لغة انجليزيةذكورا" و إناثا" و(40) من طلبة الصف الثاني الذين يتعلمون اللغة الانجليزية باعتبارها لغة أجنبية . اشترك المعلمون بتعبئة بيانات استبيان المعلمين التي تعكس أفكارهم وآراءهم حول استخدام الألعاب في تعليم اللغة الانجليزية. واشترك الطلبة في تعبئة بيانات استبيان الطلبة (القبلي والبعدي)، وأيضااشتركوا في إجابة أسئلة الامتحانات. وبعد دراسة النتائج وتحليلها كشفت نتائج الامتحانات تحسناً في أداء طلبة المجموعة التجريبية من ناحية اكتساب المفردات وفهمها، كما وأظهرت نتائج استبيان المعلمين اتجاهات المعلمين الإيجابية نحو استخدام الألعاب في تعليم اللغة الإنجليزية. دلت نتائج الاستبيان القبلي للطلبة اتجاهات الطلبة السلبية نحو استخدام الألعاب في التعلم. أما نتائج الاستبيان البعدي للطلبة فقد أظهرت أن الطلبة أصبحوا أكثر نشاطاً وأكثر مهارةً في حصص اللغة الإنجليزية.

Abstract The purpose of the study is to investigate the impact of using games on vocabulary acquisition among basic school students in Hebron, to investigate teachers’ attitudes towards the use of games in their English classes, and to investigate the students’ attitudes towards using games in learning. The study consisted of two populations; English teachers and the students who are learning English as a foreign language. Fifty English teachers participated on filling about their thoughts and beliefs about using games in teaching English. The students participated in filling the students’ questionnaire and answering the test. They were (40) second grade students divided into two groups (the experimental and control).After the data were analyzed, theexams results showed that students had an improvement in the performance of the experimental group in terms of acquiring and understanding vocabulary. The teachers’ questionnaire results showed that teachers have positive attitudes towards the use of games in their classes. Pre- students’ questionnaire results showed that the students have negative attitudes towards the use of games in learning English. On the contrary, post students’ questionnaire results showed that the students after the experiment became more motivated and more skilled in English classes.