Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.hebron.edu:80/xmlui/handle/123456789/655
Title: The Impact of Using Short Stories on Eighth Graders’ Awareness of the Semantic Variations in the Aspectual Side of English Verbs
Authors: Bader, Bayan Hisham
Keywords: Literature
Short Stories
Semantics
English Verbs
Issue Date: 1-Jan-2016
Publisher: Hebron University
Abstract: الملخص تهدف هذه الدراسة الى دراسة اثر قراءة القصص القصيرة على وعي الطلبة للاختلاف في معان ازمنة الافعالوذلك من خلال ايجاد الوعي الفعلي الموجود لدى طلبة الصف الثامن قبل القيام بالتجربة, حيث خضع الطلاب لامتحان قبلي يقيس وعيهم للاختلاف في معان ازمنة الافعال في اللغة الانجليزية, وبالتالي تحديد مواضع الضعف في هذا الموضوع, وبعد ذلك قام الطلبة بقراءة ستة قصص عالمية قصيرة . حيث ان البحث اشتمل على خمسين مشاركاً منهم خمس و اربعون طالبةَ من الصف الثامن و خمسة أساتذة متخصصين في تدريس اللغة الانجليزية كلغة اجنبية. أخضعت الباحثة الطالبات لاختبار قبلي يهدف لمعرفة مشاكل الطلبة في اختلافات المعاني السبع في ازمنة الافعال. و بعد القراءة على الطالبات أن يجيبن على اسئلة تشمل على الفروق بين المعاني البسيطة والمستمرة في القصص. و قد أثبتت النتائج فرضيات. أن الطالبات لديهن مشاكل في استيعاب المعاني المختلفة لأزمنة الافعال و بعد القراءة تبين ان وعيهن في معاني أزمنة الافعال قد تطور الا انهن واجهن مشكلة تحديد الوقت فيما اذا كانت مدته محدودة او مفتوحة. اضافة الى ذلك, فقد قامت الباحثة بعمل مقابلات مع خمسة أساتذة لكي تبين كيفية تعلم الطلاب الفلسطينيين لأزمنةالافعال و لإيجاد السبب وراء وقوع مثل هذه الاخطاء. و قد اثبت تحليل المعلومات بأن الطالبات يتعلمن ازمنة الافعال و يتعلمون معنى الافعال ولكن تركيزهم الاكبر على تكوين الفعل و دلالات استخدامه ومن هذا المنطلق فان الباحثة توصي الطلبة بتعلم ازمنة الافعال باستخدام الادب حيث أنه يسهل عملية استيعاب اللغة. و توصي الباحثين أيضاً بعمل دراسات اكثر و اشمل. Abstract This paper examines students’ awareness of the semantic variations in the aspectual side of English verbs. It aims at examining students’ problems in this area and tries to improve students’ awareness of the semantic differences between the simple aspect and the progressive one. This study is based on 50 participants. 45 eighth graders participate. The other five are EFL English teachers. The researcher offers students a pre-test that finds students’ problems in the seven semantic differences. Then, she assigns them short stories to read. They readHemingway’s “Cat in the Rain,” Chopin’s “The Story of an Hour,” Bocarro’s “A Long Walk Home,” Joyce’s“Araby,” Maupassant’s “The Necklace” and Tolstoy’s “The Two Brothers.”After that, they fill worksheets that demonstrate the difference in meaning between the simple aspect and the progressive one in the stories’ context. Then, the researcher offers a post-test that examines students’ awareness development of the semantic variations of English verbs. Results confirm the hypotheses. They present that students have problems in their actual awareness of the semantic variations in the aspectual side, and reading six short stories develops students’ awareness of the semantic variations except their awareness of the limited and unlimited duration. Furthermore, the researcher interviews five teachers in order to show the way that Palestinian students learn aspects and to find the reasons behind committing errors. A thematic analysis presents that students learn the aspects’ meanings but their focus is on the form as well as the key words. The researcher recommends students to have a literary-based learning, for it facilitates the language acquisition process. She also provides some recommendations for further studies.
URI: http://dspace.hebron.edu:80/xmlui/handle/123456789/655
Appears in Collections:Theses



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.