دور القصة في تنمية المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المربيات

Abstract

الملخص هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور القصة في تنمية المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المربيات في محافظة الخليل. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي مستخدمةً الاستبانة المكونة من (43) فقرة مقسمة إلى أربعة مجالات لقياس دور المربيات في تنمية المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مربيات رياض الأطفال في محافظة الخليل للعام (2023-2024)، والبالغ عددهم (1288) مربية، وقد تم اختيار العينة بطريقة العينة الطبقية العشوائية، إذ بلغ عددها (334) مربية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج وهي أن للقصة دوراً في تنمية المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المربيات،بدرجة مرتفعة بمتوسط (4,17) وانحراف معياري(0.505) وأنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات دور القصة في تنمية المهارات اللغوية لصالح المربيات اللاتي يحملن درجة ماجستير بمتوسط حسابي (4,53) وانحراف معياري( ,450) مقابل من مؤهلاتهن العلمية بكالوريوس ودبلوم وأنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات دور القصة في تنمية المهارات اللغوية لصالح المربيات اللاتي لديهن خبرة (11 سنة فأكثر) في 3 مجالات بمتوسط حسابي 4,27)) وانحراف معياري (,460)، والمجال الرابع لصالح المربيات اللاتي خبرتهن (6-10 سنوات) بينما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات دور القصة في تنمية المهارات اللغوية لصالح المربيات اللاتي تخصصهن رياض أطفال بمتوسط حسابي (4,28) وانحراف معياري(,517) مقابل ذوات التخصص مرحلة أساسية دنيا وتخصصات أخرى. ومن أهم التوصيات لهذه الدراسة، اهتمام الجهات ذات العلاقة بمربيات رياض الأطفال مثل قسم الاشراف على رياض الأطفال في الوزارة ومديريات التربية وإدارات رياض الأطفال بالتأهيل المستمر لموضوع السرد القصصي بأنواعه المختلفة وذلك من خلال دورات تدريبية متخصصة. والاهتمام بتعين مربيات في رياض الأطفال حاملات شهادة تخصص رياض الأطفال، والتأكيد على تبادل الخبرات بين المربيات الأكثر خبرة والمربيات الجدد، وتأهيل وتطوير المربيات العاملات في رياض الأطفال ورفع مستواهن العلمي. الكلمات المفتاحية:قصص الأطفال، المهارات اللغوية، مربيات رياض الأطفال.

The Role of the Story in Developing the Language Skills ofChildrenKindergarten from Educators Point of View Researcher: Amnah Abdel Nasser Wazwaz Supervisor: Dr. Muhammad Ajwah Abstract This study aimed to identify the role of stories in developing the language skills of kindergarten children from the point of view of educators in Hebron Governorate. To achieve the objectives of the study, a descriptive survey approach was used using a tool, which is a questionnaire consisting of (43) items divided into four areas to measure the role of educators in developing the language skills of kindergarten children. The study population consisted of all kindergarten educators in Hebron Governorate for the year (2023-2024). The sample was chosen using a stratified random sampling method, and its number reached (334) educators. The study rereded results that the story has a role in developing the language skills of the kindergarten children from the point of view of the educators, and it was high with an average of (4.17) And a standard deviation (0.505),and there have statistically significant differences in the averages of the role of the story in developing language skills in favor of educators whose educational qualifications are a master’s degree, with an arithmetic mean of (4.53) and a standard deviation of (450), compared to those whose academic qualifications are a bachelor’s degree and a diploma. There are statistically significant differences in the averages of the role of the story in developing language skills in favor of educators with experience (11 years or more) in 3 areas with a mean (4.27) and standard deviation (.460), and the fourth area in favor of educators with experience (6-10) Years. There are statistically significant differences in the averages of the role of the story in developing language skills in favor of whose specialty is kindergarten, with a mean of (4.28) and a standard deviation of (.517), compared to those who specialize in a lower basic stage and other specializations. One of the most important recommendations of this study is the interest of relevant authorities in kindergarten educators, such as the Ministry’s Kindergarten Supervision Department, the Education Directorates, and the Kindergarten Administrations, in continuous qualification of the subject of storytelling in its various types, through specialized training courses. Paying attention to appointing educators in kindergartens from the kindergarten specialty versus other specializations, exchanging experiences of educators with the highest experience with new ones, and qualifying the other educators who hold a diploma to a higher degree (bachelors) in kindergarten. Keywords: children's stories, language skills, kindergarten educators.