واقع العلاقة التشاركية بين المدارس الحكومية الأساسية والمجتمع المحلي في تربية جنوب الخليل من وجهه نظر المديرين والمعلمين وأولياء الأمور

Abstract

ملخص الدراسة هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع العلاقة التشاركية بين المدارس الحكومية والمجتمع المحلي في تربية جنوب الخليل من وجهه نظر المديرين والمعلمين وأولياء الأمور، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المختلط (الكمي والكيفي)، حيث تم تطبيق استبانة على (334) من مديري ومعلمي المدارس الحكومية في تربية وتعليم جنوب الخليل، كما تم تطبيق الاستبانة على (381) من أولياء أمور الطلبة في المدارس الحكومية تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، وتم إجراء مقابلة شخصية مع (20) ولي أمر (10) آباء و(10) أمهات، وبعد إجراء المعالجة الإحصائية توصلت الدراسة إلى أن واقع العلاقة التشاركية بين المدارس الحكومية والمجتمع المحلي في تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين وأولياء الأمور كان بدرجة متوسطة، وجاءت مجالاتها مرتبة على النحو الآتي: رعاية شؤون الطلبة، تحسين جودة البيئة المدرسية، دعمها بالموارد المادية والمالية، الإدارة المدرسية، تقديم خدماتها التخصصية، وأخيراً جاء مجال الهيئة التدريسية وجميعها جاءت بدرجة متوسطة. وتم التحقق من صدق الإستبانة باستخدام صدق المحكمين وصدق البناء ، كما تم التأكد من ثباتها بطريقة الإتساق الداخلي بإستخدام معادلة الثبات كرونباخ الفا وكذلك تم حساب الثبات بطريقة التجزئة النصفية . وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لواقع العلاقة التشاركية بين المدارس الحكومية والمجتمع المحلي في تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، ومتغير المسمى الوظيفي لصالح المدير/ة، ومتغير المؤهل العلمي لصالح ماجستير فأعلى، ومتغير عدد سنوات الخدمة لصالح (5 سنوات) و(11-15 سنة). كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية وجميع المجالات لواقع العلاقة التشاركية بين المدارس الحكومية والمجتمع المحلي في تربية جنوب الخليل من وجهة نظر أولياء الأمور تعزى لمتغيرات الجنس، وقطاع العمل، والمؤهل العلمي. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصت الباحثة بعدة توصيات أهمها تعزيز الاتصال والتواصل من خلال تشجيع المدارس وأعضاء المجتمع المحلي على التواصل بانتظام وبشكل فعّال، وذلك يشمل تنظيم اجتماعات دورية وورش عمل مشتركة وجلسات تحفيزية لبناء الثقة وتعزيز التفاهم المتبادل. الكلمات المفتاحية: العلاقة التشاركية، المدارس الحكومية، المجتمع المحلي، تربية جنوب الخليل.

Abstract: The study aimed to identify the reality of the participatory relationship between public schools and the local community in the education of south Hebron from the point of view of principals and teachers. The study used the mixed descriptive approach (quantitative and qualitative), where a questionnaire was applied to (334) principals and teachers of public schools in education at South Hebron education. The questionnaire was also applied to (381) parents of students in government schools who were selected by a random stratified method. A personal interview was conducted with (20) guardians (10 fathers and (10) mothers. After conducting statistical processing, it was concluded that The study indicated that the reality of the participatory relationship between public schools and the local community in the education of South Hebron from the point of view of principals, teachers, and parents was of a moderate degree, and its areas were arranged as follows: caring for student affairs, improving the quality of the school environment, supporting it with material and financial resources, school administration, Providing its specialized services, and finally came the field of teaching staff, all of which ranked moderately. The validity of the questionnaire was verified using the validity of the arbitrators and the validity of the construct. Its reliability was also confirmed using the internal consistency method using the Cronbach alpha reliability equation. The reliability was also calculated using the split-half method. The study found that there were statistically significant differences in the overall degree of the reality of the participatory relationship between public schools and the local community in the education of South Hebron from the point of view of principals and teachers, attributed to the gender variable in favor of males, the job title variable in favor of the principal, the academic qualification variable in favor of a master’s degree or higher, and the variable Number of years of service for (5 years) and (11-15 years). The study also found that there were no statistically significant differences in the total score and all areas due to the reality of the participatory relationship between government schools and the local community in the education of South Hebron from the point of view of parents due to the variables of gender, work sector, and academic qualification. In light of the findings of the study, the researcher recommended several recommendations, the most important of which is enhancing communication and networking by encouraging schools and members of the local community to communicate regularly and effectively. This includes organizing periodic meetings, joint workshops, and motivational sessions to build trust and enhance mutual understanding. Keywords: participatory relationship, public schools, local community, education in South Hebron.