درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الخادمة وعلاقتها بدافعيّة الإنجاز لدى معلّمي اللغة العربيّة في مدارس مدينة الخليل

Abstract

درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الخادمة وعلاقتها بدافعيّة الإنجاز لدى معلّمي اللغة العربيّة في مدارس مدينة الخليل الباحثة: سندس ناصر الدين إشراف الدكتور: إبراهيم أبو عقيل الملخّص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الخادمة وعلاقتها بدافعيّة الإنجاز لدى معلّمي اللغة العربية في مدارس مدينة الخليل، في ضَوء متغيرات الدراسة،(الجنس، الخبرة، المؤهل العلميّ، التقدير السّنويّ ). وتَكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلّمي اللغة العربيّة في مدارس مدينة الخليل، والبالغ عددهم (562) مُعلّمًا ومُعلّمةً،وقد تمّ اختيار عينةٍطبقيةٍ،وقد بلغ عدد أفراد العينة (228) مُعلّمًا ومُعلّمة،واستخدمتِ الدراسة المنهجَ الوصفيّ الارتباطيّ، طورتِ الباحثة استبانة مكونة من قسمين: القسم الأول يتكون من (28) فقرة تقيس القيادة الخادمة لدى مدير المدرسة، موزّعةً على (5) مجالات، التمكين، الإيثار، المحبّة، التواضع، التنظيم الإداريّ، وتكوّن القسم الثاني من (14) فقرة تقيس دافعيّة الإنجاز، مُوزّعةً على (3) مجالات،هي: البُعد الشّخصيّ للإنجاز، البُعد الاجتماعيّ للإنجاز، بُعد التميّز في الإنجاز، وبذلك يكون عدد فقرات الاستبانة (42) فقرة، وقد تحقّقتِ الباحثة من خصائص الأداة السيكومترية ( الصّدق والثبات). وقد توصّلتِ الدراسة إلى أنّ درجة ممارسة القيادة الخادمة لدى مديري المدارس من وجهة نظر معلّميهم جاءت متوسّطة، حيث بلغ المتوسّط الحسابيّ (3.52) مع انحراف معياريّ (0.80)،كما أظهرتِ النتائج أنّ مستوى دافعيّة الإنجاز لدى معلّمي اللغة العربيّة من وجهة نظرهم جاءت مرتفعة، حيث بلغ المتوسّط الحسابيّ (4.05) مع انحراف معياريّ (0.44)، كما بينتِ النتائج وجودَ علاقةٍ ارتباطيةٍ إيجابيةٍ دالةٍ إحصائيًا بين درجة القيادة الخادمة ودافعيّة الإنجاز لدى معلّمي اللغة العربيّة،كما أشارتِ النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًا في متوسّطات استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الخادمة تُعزى إلى مُتغيّر الجنس لصالح الإناث، ووجود فروق تُعزى إلى مُتغيّر الخبرة لصالح أقلّ من (5) سنوات، بينما أظهرتِ النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيًا في متوسّطات استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الخادمة تُعزى إلى مُتغيّر المؤهل العلميّ والتقدير السّنويّ، كما بينتِ النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في متوسّطات استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة دافعيّة الإنجاز لدى معلّمي اللغة العربية تُعزى إلى مُتغيّر الخبرة لصالح أكثر من 10)) سنوات، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في متوسّطات استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة دافعيّة الإنجاز لدى معلّمي اللغة العربية تُعزى إلى مُتغيّرات الجنس والمؤهل العلميّ والتقدير السّنويّ. وأوصتِ الدراسةبعقد دوراتٍ وورشات تدريبية لتعزيز ممارسة القيادة الخادمة لدى مديري المدارس وخاصّة فئة الذكور،وكذلك عقد لقاءات إشرافية ودورات تدريبية للمعلّمين ذوي الخبرة القليلة لرفع دافعيّة الإنجاز لديهم. الكلمات المفتاحية: القيادة الخادمة، دافعية الإنجاز، معلّمي اللغة العربية، مدينة الخليل.

Abstract: This study aimed to identify the degree to which school principals practice servant leadership and its relationship to the achievement motivation of Arabic language teachers in schools in the city of Hebron، in light of the study variables (gender، experience، academic qualification، annual estimate). The study population consisted of all Arabic language teachers in schools in the city of Hebron، who numbered (562) male and female teachers. A stratified sample was chosen، and the number of sample members reached (228) male and female teachers. The study used the descriptive، correlational approach. The researcher developed a questionnaire consisting of two sections. The first section consists of (28) items that measure the school principal’s servant leadership، distributed over (5) areas: empowerment، altruism، love، humility، and administrative organization. The second section consists of (14) items that measure achievement motivation، distributed over (3). areas: the personal dimension of achievement، the social dimension of achievement، the dimension of excellence in achievement، and thus the number of items in the questionnaire is (42)، and the researcher verified the characteristics of the psychometric tool (validity and reliability). The study concluded that the degree of practicing servant leadership among school principals from the point of view of their teachers was average، as the arithmetic mean reached (3.52) with a standard deviation (0.80). The results also showed that the level of achievement motivation among Arabic language teachers from their point of view was high. The arithmetic mean reached (4.05) with a standard deviation (0.44). The results also showed the existence of a positive، statistically significant correlation between the degree of servant leadership and achievement motivation among Arabic language teachers. The results also indicated the presence of statistically significant differences in the averages of the study sample’s responses to the degree of practicing School principals’ servant leadership is attributed to the gender variable in favor of females، and there are differences attributed to the experience variable in favor of less than (5) years، while the results showed that there are no statistically significant differences in the averages of the responses of the study sample members to the degree of school principals’ practice of servant leadership attributed to the qualification variable. The results also showed that there were statistically significant differences in the averages of the responses of the study sample members to the degree of achievement motivation among Arabic language teachers، due to the experience variable، in favor of more than 10 years، and the absence of statistically significant differences in the averages of the responses of the study sample members to the degree of achievement motivation. Among Arabic language teachers، it is attributed to the variables of gender، academic qualification، and annual estimate. The study recommended holding training courses and workshops to enhance the practice of servant leadership among school principals، especially males، as well as holding supervisory meetings and training courses for teachers with little experience to raise their achievement motivation. Keywords: servant leadership، achievement motivation، Arabic language teachers، Hebron city.