Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.hebron.edu:80/xmlui/handle/123456789/1168
Title: واقع العدالة التّنظيمية في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين
Other Titles: The Reality of Organizational Justice in East Jerusalem Schools from the Teacher's Perspective
Authors: عشاير, هيا خليل
Keywords: العلوم الاجتماعية
العدالة التنظيمية
المدارس الحكومية
Issue Date: 1-Jan-2022
Publisher: Hebron University
Abstract: واقع العدالة التّنظيمية في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين الباحثة: هيا خليل علي عشاير ملخص الدّراسة هدفت هذه الدّراسة التّعرف إلى واقع العدالة التّنظيمية بأبعادها المختلفة (العدالة الإجرائية ،والتوزيعية ،والتعامل ،والتقييم) في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين، ومدى وجود فروق في واقع العدالة التّنظيمية حسب متغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والجهة المشرفة على المدرسة. والتوصل إلى مقترحات وتوصيات لزيادة واقع العدالة التّنظيمية في مدارسنا. ومن أجل تحقيق أهداف الدّراسة تَمّ استخدام المنهج الوصفي التّحليلي للتّعرف على واقع العدالة التّنظيمية في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين، حيث تكوّن مجتمع الدّراسة من جميع معلمي ومعلمات المدارس للمرحلة الإعدادية في شرقي القدس والبالغ عددهم (1200) معلمٍ ومعلمةٍ خلال الفصل الدراسي الأول (2021-2022). وتمّ استخدام أسلوب العينة العشوائية الطّبقية، من خلال استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات، حيث تمّ توزيع (200) استبانة وتمّ استرداد ما نسبته(90%). وقد أشارت النّتائجإلى أن واقع العدالة التّنظيمية في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة مرتفعة ، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05)بين متوسطات استجابة الدرجة الكليّة لواقع العدالة التّنظيمية في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين تُعزى لصالح الجهة المشرفة لصالح وزارة المعارف الاسرائيلية، وأَنّه لا توجد هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند درجة الدّلالة (α≤0.05) لواقع العدالة التّنظيمية في مدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين تُعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وقد أوصت الباحثة بمجموعة من التّوصيات كان أهمها: الاهتمام بمفهوم العدالة التّنظيمية خصوصًا في مجالي التوزيع والتعامل لإبقاء مستوى تطبيق العدالة مرتفعًا كما جاء في النّتائج، وتطوير منظومة الإدارة والتقييم في مدارس السّلطة الفلسطينية والمدارس الخاصة وإعطاء صلاحيات أكبر للمدير فيها، وأخيرًا اقترحت الباحثة إجراء دراسات أخرى مشابهة لهذه الدّراسة على مجتمعات مختلفة لدعم مثل هذه الدراسات في منطقة القدس. الكلمات المفتاحية: العدالة التّنظيمية، شرقي القدس، العدالة الإجرائية، العدالة في التوزيع، العدالة في التقييم، العدالة في التعامل. Abstract: The Reality of Organizational Justice in East Jerusalem Schools from the Teacher's Perspective The researcher: Haya Khalil Ali Ashayer Abstract This study aimed at identifying the reality of organizational justice in its various dimensions (procedural justice/ distributive justice, handling, and evaluation) in East Jerusalem schools from the teachers’ Perspective; and the extent of the existence of differences in the reality of organizational justice according to the variables:( gender, educational qualification, years of experience, and the authority that controls the school). The study came up with suggestions and recommendations to increase the application of organizational justice in our schools. In order to achieve the objectives of the study, the descriptive-analytical approach was used to identify the actuality of organizational justice in East Jerusalem schools from Perspectiveof the total (1200) teachers in the first semester of the academic year (2021-2022). The random sampling method was used, through the use of the questionnaire as a tool for collecting data. (200) questionnaires were distributed and (90%) of themwere retrieved. The results indicated that the reality of organizational justice in East Jerusalem schools from the teachers’ Perspective came to a high degree, and there were statistically significant differences at the significance degree (α≤ 0.05) between the averages of the total degree response to the reality of organizational justice in East Jerusalem schools from the Perspectiveof the teachers in favour of the teachers who work in schools under the of the Israeli Ministry of Education authority, and that there are no statistically significant differences at the significance degree (α≤0.05) for the reality of organizational justice in East Jerusalem schools from the teachers’Perspectivedue to the variables gender, educational qualification, and years of experience. The researcher recommended several recommendations, the most important of which were paying attention to the concept of organizational justice, especially in the two areas of distribution and handling in order to keep the level of application of justice as high as stated in the results. The researcher also recommended the development of the management and evaluation system in private schools and in schools under the Palestinian Ministry of Education authority and giving larger references to their principals. Finally, the researcher suggested conducting other similar studies on different communities in order to support such studies in the district of Jerusalem. Keywords: organizational justice, East Jerusalem, procedural justice, justice in distribution, justice in evaluation, justice in handling.
URI: http://dspace.hebron.edu:80/xmlui/handle/123456789/1168
Appears in Collections:Theses



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.