الشفافية الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى معلمي مديرية التربية والتعليم/ شمال الخليل

Abstract

ملخص الدراسة هدفت هذه الدراسة للكشف عن مستوى ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم/شمال الخليل للشفافية الإدارية وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى المعلمين من وجهة نظرهم، وأثر متغيرات: النوع الاجتماعي، المرحلة الدراسية، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي على ذلك، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (396)معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، واستخدمت الدراسة الاستبانة والمقابلة كأداتين لجمع البيانات. وأظهرت النتائج أن مستوى الشفافية الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم/ شمال الخليل من وجهة نظر المعلمين كان كبيراً، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات تقدير أفراد عينة الدراسة على استبانة الشفافية الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين في مديرية تربية شمال الخليل تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، لصالح الإناث؛ المرحلة الدراسية، لصالح المرحلة الدراسية أساسي دنيا (1-4)، وأساسي عليا (5-9)؛ سنوات الخدمة، لصالح أقل من 5سنوات وأكثر من 10سنوات، في حين لا يجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة على استبانة الشفافية الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين في مديرية تربية شمال الخليل تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وأن مستوى دافعية الإنجاز لدى معلمي مديرية التربية والتعليم/ شمال الخليل من وجهة نظرهم كان كبيراً، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة على استبانة دافعية الإنجاز من وجهة نظر المعلمين في مديرية تربية وتعليم شمال الخليل تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة على استبانة دافعية الإنجاز من وجهة نظر المعلمين في مديرية التربية والتعليم/ شمال الخليل تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، لصالح الإناث؛ سنوات الخبرة، لصالح أقل من 5سنوات وأكثر من 10 سنوات؛ المرحلة الدراسية، لصالح أساسي دنيا (1-4)، ووجود علاقة طردية بين الشفافية الإدارية وبين ودافعية الإنجاز لدى معلمي مديرية التربية والتعليم/ شمال الخليل. الكلمات المفتاحية: الشفافية الإدارية، دافعية الإنجاز، مديرية التربية والتعليم/ شمال الخليل

Abstract This study aimed to reveal the level of practice of government school principals in the Directorate of Education/North Hebron of administrative transparency and its relationship to the achievement motivation of teachers from their point of view, and the impact of variables: gender, school stage, years of experience, and educational qualification on that, and to achieve the objectives of the study, the study followed The descriptive analytical approach, and the study sample consisted of (396) male and female teachers who were chosen randomly. The study used the questionnaire and the interview as tools for data collection.. The results showed: that the level of administrative transparency among public school principals in the North Hebron Directorate from the teachers’ point of view was significant, and there were statistically significant differences between the mean scores of the study sample members on the measure of administrative transparency among public school principals from the teachers’ point of view in the North Hebron Education Directorate attributed to the gender variable, in favor of females; The school stage, in favor of the lower basic school stage (1-4), and higher basic (5-9), years of service, for less than 5 years and more than 10 years, while there are no statistically significant differences between the average scores of the study sample on the transparency scale. The administration of public school principals from the teachers’ point of view in the North Hebron Directorate of Education is attributed to the educational qualification variable, And that the level of achievement motivation among teachers of the Directorate of Education in North Hebron from their point of view was great, and there were no statistically significant differences between the mean scores of the study sample members on the achievement motivation scale from the point of view of teachers in the Directorate of Education in North Hebron due to the educational qualification variable. Statistically significant differences between the mean scores of the study sample members on the achievement motivation scale from the teachers' point of view in the North Hebron Education Directorate due to the gender variable, in favor of females; Years of experience, in favor of less than 5 years and more than 10 years; The school stage, in favor of the basic minimum (1-4), and there is a direct relationship between administrative transparency and achievement motivation among teachers of the North Hebron Directorate. Key words: Administrative transparency, Achievement motivation, North Hebron director education.