مستوى الانغراز الوظيفيّ لمعلمي المرحلة الأساسّية الدّنيا في مديرية تربية وتعليم الخليل من وجهة نظرهم

Abstract

ملخص الدّراسة هدفت هذه الدّراسة التّعرف إلى مستوى الانغراز الوظيفيّ لمعلّمي المرحلة الأساسّية الدّنيا في مديرية تربية وتعليم الخليل من وجهة نظرهم، وأثر متغيرات الجنس، والمؤهّل العلميّ، وعدد سنوات الخبرة في ذلك. استخدمت الباحثة المنهج الوصفيّ، وبلغ عدد أفراد المجتمع (785) معلّماً ومعلّمةً من معلّمي المرحلة الأساسّية الدّنيا في مديرية تربية وتعليم الخليل، وتمّ استخدام الاستبانة والمقابلةأدوات لجمع البيانات، حيث تكوَّنت الاستبانة من ثلاثة أبعاد هي: البعد الأوّل الرّوابط، والبعد الثّاني التّضحية، والبعد الثالث الملاءمة، في حين بلغ عدد أفراد العيّنة (235) معلّماً ومعلّمة من معلميّ المرحلة الأساسية الدّنيا في مدّيرية تربية وتعليم الخليل في الفصل الدّراسي الأوّل من العام الدّراسي (2022/2021)وقد تمّ اختيارهم بالطّريقة العشوائيّة الطّبقيّة تبعاً لمتغيّرات الدّراسة. أشارت النّتائج أنّ مستوى الانغراز الوظيفي لمعلّمي المرحلة الأساسّية الدّنيا جاء بدرجة مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابيّ (3.63)، وبانحراف معياري (0.509) كما أظهرت النّتائج انه لا توجد فروقٌ ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (α≤0.05) بين متوسّطات تقديرات أفراد عيّنة الدّراسة لمستوى الانغراز الوظيفيّ لمعلّمي المرحلة الأساسّية الدّنيا في مديريّة تربية وتعليم الخليل تعزى للمتغيّرات المستقلّة؛ (الجنس، والمؤهل العلّميّ، وسنوات الخبرة). خرجت الدّراسة بعدّة توصيات أهمّها: 1. على وزارة التربية والتعليم تخصيص مكافآت مالية للمعلّمين ذوي الأداء المتّميز من أجل تعزيز الانغراز الوظيفي لديهم. 2. تعديل القوانين والإجراءات السائدة بحيث تضمن للمعلّم الحصول على حقوق وظيفية متميزة. 3. العمل على تقديم خدمات الرّعاية الصحيّة المناسبة للمعلّمين. 4. العمل على تعديل نظام الإجازات الممنوح للمعلّمين، بحيث يتلاءم مع احتياجاتهم ومتطلباتهم الوظيفية. 5. العمل على تحسين الأوضاع الاقتصادية للمعلّمين. الكلمات المفتاحيّة: الانغراز الوظيفيّ، الملاءمة، التّضحية، الرّوابط، المرحلة الأساسّية الدّنيا، المدارس الأساسية.

Abstract This study aimed to identify the level of job embeddedness of lower primary school stage teachers in the Hebron Education Directorate from those teachers’ perspective, and the effect of variables, gender, educational qualifications, and seniorityon that level. The researcher used the descriptive approach, and the questionnaire community reached (785) male and female teachers at the lower primary school stage in the Hebron Education Directorate. The questionnaireand interview were used as data collection tools, which consisted of three dimensions: the first dimension, links; the second Sacrifice; and the third Fitness,The stratified random sample consisted of (235) male and female teachers from the lower primary school stage in the Hebron Education Directorate in the first semester of the academic year (2021/2022). And they were chosen sample members were selected by stratified random method according to the study variables. The results indicates that the level of job embeddedness of the teachers of the lower primary school stage comes to a high degree, where the arithmetic mean was (3.63),and standard deviation(0.509) and the results show that there are no statistically significant differences to be attributed to the independent variables (gender, educational qualification, and seniority) at the level of significance (α≤0.05) between the average estimates of the study sample members of the level of job embeddedness of lower primary school stage teachers in the Hebron Education Directorate, and that those differences. The study comes out with several recommendations, the most important of which are: 1. The Ministry of Education shall allocate financial rewards to teachers with outstanding performance in order to enhance their job embeddedness. 2. Amending the applicable laws and procedures to ensure that the teacher obtains distinct job entitlements. 3. Work must be done to provide appropriate health care services for teachers. 4. Work must be done on amending the leave system granted to teachers, to suit their needs and job requirements. Keywords: job embeddedness, Fitness , sacrifice, links,the lower basic stage, basic schools.