Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.hebron.edu:80/xmlui/handle/123456789/1076
Title: احتياجات توظيف التعليم المدمج في المدارس الحكومية الأساسية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهات نظر المديرين والمعلمين
Other Titles: The Requirements of Introducing Blended Learning in Governmental Basic Schools in South Hebron Directorate of Education from the Perspectives of Principals and Teachers
Authors: طميزه, محمد عاطف
Keywords: العلوم الاجتماعية
التعليم المدمج
المدارس الحكومية
مديرية التربية والتعليم-جنوب الخليل
Issue Date: 1-Jan-2022
Publisher: Hebron University
Abstract: مستخلص الدراسة هدفت هذه الدراسة التعرف إلى احتياجات توظيف التعليم المدمج في المدارس الحكومية الأساسية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهات نظر المديرين والمعلمين، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي الكمي والكيفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومعلمي المرحلة الحكومية الأساسية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل، وقد أجريت الدراسة على (358) مديرًا ومعلمًا، منهم (64) مديرًا ومديرة، و(294) معلمًا ومعلمة، واستخدمت الاستبانة والمقابلة كأدوات لجمع البيانات بعد التحقق من الصدق والثبات، وبعد إجراء المعالجة الإحصائية المناسبة، توصلت الدراسة إلى أن مستوى احتياجات توظيف التعليم المدمج في المدارس الحكومية الأساسية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهات نظر المديرين والمعلمين كان كبيرًا، بمتوسط حسابي (3.87). وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لدرجات احتياجات توظيف التعليم المدمج في المدارس الحكومية الأساسية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهات نظر المديرين والمعلمين تعزى لمتغيرات: النوع الاجتماعي، لصالح الإناث، والعمر لصالح الذين أعمارهم من (30-50)، وسنوات الخبرة لصالح الذين سنوات خبرتهم (أكثر من 10 سنوات)، وجنس المدرسة لصالح المدارس التي جنس طلبتها مختلطة (ذكور وإناث). بينما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لدرجات احتياجات توظيف التعليم المدمج في المدارس الحكومية الأساسية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهات نظر المديرين والمعلمين تعزى لمتغيري المؤهل العلمي، والتخصص، والمسمى الوظيفي، بالإضافة للحاجة لتوفير بنية تحتية وأساس مناسب في المدرسة والبيت، والحاجة لدورات تدريبية شاملة وكافية للهيئة التدريسية حول التعليم المدمج واستخدامه، بالإضافة لتفعيل دور الإعلام التربوي والقنوات التعليمية المساندة للطلبة في دروسهم، وأشار ما نسبته (80%) من المديرين المستطلعة آراؤهم إلى أن التعليم المدمج تعليم مقبول بدرجة عالية إذا ما انطلق من أساس صحيح، وطبق بالطريقة المناسبة، ورأى ما نسبته (20%) من المديرين المستطلعة آراؤهم بأنه تعليم غير مقبول بدرجة منخفضة جدًا، وأن التعليم الوجاهي هو أفضل أنواع التعليم. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات أهمها: الاهتمام بتطوير البيئة التعليمية التقليدية؛ لتصبح صالحة ومناسبة لتطبيق التعليم المدمج، وذلك من خلال تعزيز البنية التحتية المناسبة، من تقنيات تفاعلية حديثة، وتأمين عملية الاتصال السريع بالشبكة العنكبوتية للحصول على المعلومات للمدارس والطلبة والمعلمين، وزيادة الوعي بين أفراد المجتمع بأهمية التعليم المدمج، وتفعيل دور الإعلام التربوي والقنوات التعليمية المساندة للطلبة في دروسهم وشروحات المواد. الكلمات المفتاحية: الاحتياجات، التعليم المدمج، مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل، المدارس، فلسطين.   Abstract The study aimed at recognizing the requirements of introducing blended learning in Governmental basic schools in South Hebron Directorate of Education from the perspectives of principals and teachers The sample included )64( principals and )294( teachers. A questionnaire and an interview were used as tools for data collection. After verifying the validity and reliability and after conducting the appropriate statistical analysis. The study concluded that the level of the employments' needs of blended learning in the schools of the South Hebron Directorate of Education as perceived by principals and teachers was high with an arithmetic mean of (3.87). The results showed that there were statistically significant differences in the total degree of blended learning of employments' needs in the schools of the Directorate of Education in South Hebron as perceived by principals and teachers due to gender in favor of females while the age variable was in favor of those aged (30-50), and years of experience variable was in favor of those with 10 or more years of experience. Results, also, showed statistically significant differences in favor of mixed education schools. There were no statistically significant differences in the total degree of employments' needs of blended learning in the schools of the Southern Hebron Directorate of Education as perceived by principals and teachers due to the variables of academic qualification, specialization and job title. There is a need to provide an appropriate infrastructure and foundation at school and at home; in addition to the need for comprehensive and sufficient training courses for the teaching staff on blended learning and its use; in addition to the need to activate the role of educational media and educational support channels for students in their lessons. (80%) of the principals surveyed indicated that blended education is an excellent option if it is based on a correct foundation and applied in an appropriate manner. However, (20%) of the principals surveyed considered that education is unacceptable with a very low degree, and that face-to-face education is the best type of education. In light of the findings of the study, the researcher recommended a set of recommendations. More interest should be dedicated in developing the traditional educational environment to become appropriate for the implementation of E-learning technology by enhancing the infrastructure needed for modern interactive techniques and securing a rapid connection to the internet to obtain information for schools. Students and teachers should raise the awareness among community members regarding the importance of blended learning. It is important to activate the role of educational media and educational channels that support students in their lessons and material explanations. Keywords: Needs, Blended Learning, South Hebron Directorate of Education, Requirements, Schools, Palestine.
URI: http://dspace.hebron.edu:80/xmlui/handle/123456789/1076
Appears in Collections:Theses



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.